JiTT模式在高校課程教學(xué)中的應(yīng)用研究——以《JSP程序設(shè)計》教學(xué)為例.pdf

1、在飛速發(fā)展的信息時代，信息技術(shù)對人類社會各方面都產(chǎn)生了重大影響和變革，高等院校作為知識傳播的重要環(huán)節(jié)被迅速的推到改革的風(fēng)口浪尖上。如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，如何提高課堂教學(xué)效率，如何利用好網(wǎng)絡(luò)信息資源，是當(dāng)前高等院校深化教學(xué)改革的關(guān)鍵所在，而信息技術(shù)與課程整合是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效方式之一。目前，國內(nèi)很多學(xué)者對信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式進(jìn)行理論研究和應(yīng)用實踐，研究的方向大多集中在“傳遞-接受”、“探究性”、“

2、研究性學(xué)習(xí)”等課內(nèi)整合教學(xué)模式，而在課外整合教學(xué)模式方面研究較少，特別是“適時教學(xué)(JiTT)”課外整合教學(xué)模式還處于起步探索階段，對其相關(guān)的應(yīng)用研究幾乎是空白。相對于國內(nèi)，國外對“適時教學(xué)(JiTT)”課外整合教學(xué)模式進(jìn)行了深入研究和應(yīng)用，并取得了很好的研究成果和教學(xué)效果。
　　 “適時教學(xué)(JiTT)”教學(xué)模式源自美國，它是建立在“基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)任務(wù)”和“學(xué)習(xí)者的主動學(xué)習(xí)課堂”二者交互作用基礎(chǔ)上的一種教學(xué)模式。該教學(xué)模式能培

3、養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，促使學(xué)生合理利用課外時間，使學(xué)生成為課堂真正的主人，使課堂教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化。
　　 本研究以金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)082班《JSP程序設(shè)計》課程應(yīng)用JiTT教學(xué)模式為例，主要探討JiTT教學(xué)模式在國內(nèi)外理論和應(yīng)用研究現(xiàn)狀，JiTT教學(xué)模式中預(yù)習(xí)問題設(shè)計的方法，設(shè)計基于JiTT的《JSP程序設(shè)計》教學(xué)實踐，分析實踐的效果，比較JiTT教學(xué)相對傳統(tǒng)授課和E-Learning學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，以及為