移動微學習在雙語教學中的應用研究——以c程序設計為例

1、分類號：G434 學校單位代碼：10446碩 士 學 位 論 文論文題目：移動微學習在雙語教學中的應用研究—— ——以《C++程序設計》為例研 究 生 姓 名：張然學 科、專 業(yè) ：教育技術(shù)學研 究 方 向 ：信息化教育應用導師姓名、職稱：崔新春 教授論 文 完成時間：2014 年 4 月I摘 要隨著互聯(lián)網(wǎng)絡連通性、信息技術(shù)交流能力和情境感知的提高，智能手機、學習機等移動通信手持式設備可以運行復雜多樣的多媒體軟件，且具有越來越高的計算性

2、能，具有非常廣闊的教育應用前景。缺少移動終端設備，移動微型學習就沒有辦法進行，移動終端設備是移動微型學習的物質(zhì)保障。移動微學習就是在移動終端設備的物質(zhì)保障下，學習者進行的相關(guān)的微學習活動。目前，國內(nèi)關(guān)于移動微學習在學科教學中的研究已經(jīng)取得了不少的研究成果，但是側(cè)重點各有不同，尤其是移動微學習在雙語教學的應用研究不多，還缺乏較完整、全面的成果。本文首先在閱讀相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上對移動微學習以及雙語教學的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行了分析， 其次對 《C

3、++程序設計》 課程進行教學流程的設計和應用模型的構(gòu)建， 最后以 《C++程序設計》這門課程的相關(guān)學習內(nèi)容為依托，按照構(gòu)建的應用模型進行案例的設計，并應用于雙語教學。移動微學習在雙語教學中應該遵循哪些教學原則，移動微學習應該如何進行教學設計，移動微學習的應用效果應該如何評價等問題是移動微學習在雙語教學實際應用中的重點研究內(nèi)容。本文移動微學習作為輔助課堂的學習方式，運用在實際的課堂教學中，目的是對移動微學習的教育應用價值、應用策略、應用效

4、果和評價等方面總結(jié)教學經(jīng)驗，以便給移動微學習在雙語教育中的應用推廣提供一些參考資料。主要做了以下的工作：（1）緒論主要介紹了移動微學習的研究內(nèi)容、寫作思路、研究現(xiàn)狀等，理論綜述主要在對國內(nèi)外文獻分析的基礎(chǔ)上，介紹了微學習、移動微學習和雙語教學的定義及相關(guān)的理論知識。（2）對移動微學習應用于雙語教學進行了可行性和必要性分析。移動微學習應用于雙語教學，既能使學生養(yǎng)成閱讀信息技術(shù)原版教材文獻的習慣，又能促進教師緊跟信息技術(shù)的發(fā)展趨勢和方向，因

5、此移動微學習應用于雙語教學具有必要性；移動設備的普及性、便攜性、功能的完備性等特點，利用移動終端傳遞信息具有一定的可行性。（3）以《C++程序設計》為例，進行相關(guān)內(nèi)容的教學流程設計，將移動微學習與雙語教學有機的結(jié)合，并針對《C++程序設計》課程的特色構(gòu)建了基于手機短消息和無線網(wǎng)絡連接的應用模型。（4） 《C++程序設計》課程的教學案例的設計與實施。根據(jù)構(gòu)建的應用模型進行具體的教學案例的設計，并在雙語教學中進行應用和實踐。對移動微學習在雙