移動(dòng)微學(xué)習(xí)在雙語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以c程序設(shè)計(jì)為例

1、分類號(hào)：G434 學(xué)校單位代碼：10446碩 士 學(xué) 位 論 文論文題目：移動(dòng)微學(xué)習(xí)在雙語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究—— ——以《C++程序設(shè)計(jì)》為例研 究 生 姓 名：張然學(xué) 科、專 業(yè) ：教育技術(shù)學(xué)研 究 方 向 ：信息化教育應(yīng)用導(dǎo)師姓名、職稱：崔新春 教授論 文 完成時(shí)間：2014 年 4 月I摘 要隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)連通性、信息技術(shù)交流能力和情境感知的提高，智能手機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)等移動(dòng)通信手持式設(shè)備可以運(yùn)行復(fù)雜多樣的多媒體軟件，且具有越來(lái)越高的計(jì)算性

2、能，具有非常廣闊的教育應(yīng)用前景。缺少移動(dòng)終端設(shè)備，移動(dòng)微型學(xué)習(xí)就沒(méi)有辦法進(jìn)行，移動(dòng)終端設(shè)備是移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的物質(zhì)保障。移動(dòng)微學(xué)習(xí)就是在移動(dòng)終端設(shè)備的物質(zhì)保障下，學(xué)習(xí)者進(jìn)行的相關(guān)的微學(xué)習(xí)活動(dòng)。目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于移動(dòng)微學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中的研究已經(jīng)取得了不少的研究成果，但是側(cè)重點(diǎn)各有不同，尤其是移動(dòng)微學(xué)習(xí)在雙語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用研究不多，還缺乏較完整、全面的成果。本文首先在閱讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上對(duì)移動(dòng)微學(xué)習(xí)以及雙語(yǔ)教學(xué)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析， 其次對(duì) 《C

3、++程序設(shè)計(jì)》 課程進(jìn)行教學(xué)流程的設(shè)計(jì)和應(yīng)用模型的構(gòu)建， 最后以 《C++程序設(shè)計(jì)》這門課程的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容為依托，按照構(gòu)建的應(yīng)用模型進(jìn)行案例的設(shè)計(jì)，并應(yīng)用于雙語(yǔ)教學(xué)。移動(dòng)微學(xué)習(xí)在雙語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該遵循哪些教學(xué)原則，移動(dòng)微學(xué)習(xí)應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，移動(dòng)微學(xué)習(xí)的應(yīng)用效果應(yīng)該如何評(píng)價(jià)等問(wèn)題是移動(dòng)微學(xué)習(xí)在雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)際應(yīng)用中的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。本文移動(dòng)微學(xué)習(xí)作為輔助課堂的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用在實(shí)際的課堂教學(xué)中，目的是對(duì)移動(dòng)微學(xué)習(xí)的教育應(yīng)用價(jià)值、應(yīng)用策略、應(yīng)用效

4、果和評(píng)價(jià)等方面總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便給移動(dòng)微學(xué)習(xí)在雙語(yǔ)教育中的應(yīng)用推廣提供一些參考資料。主要做了以下的工作：（1）緒論主要介紹了移動(dòng)微學(xué)習(xí)的研究?jī)?nèi)容、寫作思路、研究現(xiàn)狀等，理論綜述主要在對(duì)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，介紹了微學(xué)習(xí)、移動(dòng)微學(xué)習(xí)和雙語(yǔ)教學(xué)的定義及相關(guān)的理論知識(shí)。（2）對(duì)移動(dòng)微學(xué)習(xí)應(yīng)用于雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了可行性和必要性分析。移動(dòng)微學(xué)習(xí)應(yīng)用于雙語(yǔ)教學(xué)，既能使學(xué)生養(yǎng)成閱讀信息技術(shù)原版教材文獻(xiàn)的習(xí)慣，又能促進(jìn)教師緊跟信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和方向，因

5、此移動(dòng)微學(xué)習(xí)應(yīng)用于雙語(yǔ)教學(xué)具有必要性；移動(dòng)設(shè)備的普及性、便攜性、功能的完備性等特點(diǎn)，利用移動(dòng)終端傳遞信息具有一定的可行性。（3）以《C++程序設(shè)計(jì)》為例，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)流程設(shè)計(jì)，將移動(dòng)微學(xué)習(xí)與雙語(yǔ)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，并針對(duì)《C++程序設(shè)計(jì)》課程的特色構(gòu)建了基于手機(jī)短消息和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)連接的應(yīng)用模型。（4） 《C++程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)案例的設(shè)計(jì)與實(shí)施。根據(jù)構(gòu)建的應(yīng)用模型進(jìn)行具體的教學(xué)案例的設(shè)計(jì)，并在雙語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用和實(shí)踐。對(duì)移動(dòng)微學(xué)習(xí)在雙