知人論世法在高中古典詩(shī)詞教學(xué)中的運(yùn)用.pdf

1、古典詩(shī)詞是中華民族的精神結(jié)晶，具有豐富的人文精神內(nèi)涵，培養(yǎng)和提高高中學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力，使之傳承中華文化，是中學(xué)教師義不容辭的責(zé)任，但由于時(shí)間和空間上的差距，再加上詩(shī)詞語(yǔ)言的抽象性和跳躍性，要準(zhǔn)確的把握詩(shī)詞的情感對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)并不容易，在鑒賞詩(shī)詞時(shí)，這就需要首先了解詩(shī)人，了解詩(shī)人所處的時(shí)代背景，了解作品寫(xiě)作時(shí)的背景，即知人論世。
　　在高中古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中，不少學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣并不大，認(rèn)為詩(shī)詞就是背背能應(yīng)付考試就行，對(duì)其內(nèi)涵沒(méi)有

2、必要深究和研讀。同樣，一些教師在授課過(guò)程中為了追求高升學(xué)率，也往往是只注重個(gè)別詞句的分析，而忽略了對(duì)詩(shī)詞本身的鑒賞，以致出現(xiàn)學(xué)生在不懂詩(shī)詞內(nèi)涵的情況下胡亂答題的現(xiàn)象。高中古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中幾乎談不上鑒賞，若想提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力，更好的傳承中華文化，還要從讀懂詩(shī)詞開(kāi)始，這就要求運(yùn)用知人論世法解讀古典詩(shī)詞。
　　在教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)，緊緊抓住“論世”—“知人”—“鑒賞作品”的思路，針對(duì)高中古典詩(shī)詞