歷史課自主參與型教學的探索.pdf

1、自主性是人的主體性的一個重要標準，教育的終極目標是促進人的發(fā)展，弘揚人的主體性，這就要充分發(fā)揮學生的自主性。本文正是在這一理念的指導下，對歷史課自主參與型教學進行探索。 長期以來，我們把教學活動界定為一種“特殊認識活動”，重視教師的“教”，強調教師把知識系統(tǒng)地傳授給學生。在這種思想的指導下，導致課堂教學中“看不見”學生，不重視學生對課堂教學活動的參與，抑制了學生主體的發(fā)展。歷史課作為一門人文學科，其社會價值的實現(xiàn)要靠學生自主建構

2、，而現(xiàn)在的這種說教式的教學很難收到實效。針對這一現(xiàn)狀，本文提出在高中歷史課教學中實施自主參與型教學，通過調動、激發(fā)學生學習的內驅力，培養(yǎng)學生學習的主動性、能動性和創(chuàng)造性，讓學生在積極參與教學的過程中，感受歷史課教學的魅力，領悟正確的史觀和良好德行的內涵，從而實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的轉變，提高歷史課教學的實效性。 全文共四個部分，第一部分：自主參與型教學概述，對自主參與型教學的內涵，基本特征及理論基礎做了闡述。第二部分：歷史課實施

3、自主參與型教學的意義，論述了自主參與的教學價值和促進學生主體發(fā)展的價值。第三部分：歷史課教學中學生自主參與狀況的分析，對當前歷史課教學中學生的自主參與狀況及影響因素做了分析。第四部分：歷史課自主參與型教學的探索，倡導營造一個和諧的教學生態(tài)場，激發(fā)學生的學習動機，喚起學生個體發(fā)展的需要，堅持活動性原則，最終能讓學生在情感、思維等方面積極、主動、愉悅地參與教學活動，同時，提出了實施自主參與型教學的具體策略。 經過筆者一段時間的實踐探