歷史課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、<p>　　歷史課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)</p><p>　　自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。在教學(xué)中教師如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探究,解決學(xué)習(xí)中的問題,從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的重要著眼點。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,有利于提高學(xué)習(xí)效率和增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信。下面就歷史課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)談?wù)劚救说膸c看法。 </p><p>　　一、突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地

2、位,關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí) </p><p>　　新課程理念下的歷史教學(xué),不再是以往單一層面的歷史知識積累的傳授,而是引導(dǎo)學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)方式和方法,去體驗歷史,感悟歷史,能辨證地觀察歷史現(xiàn)象、分析歷史與現(xiàn)實問題,從中吸取智慧,學(xué)會善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),積極主動克服困難或挫折,樹立自信,快樂地學(xué)習(xí)與成才,養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素質(zhì)。因此,在教學(xué)中,要緊密圍繞學(xué)生發(fā)展為核心,密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和有效學(xué)習(xí)規(guī)律,突出學(xué)生

3、的主體地位,關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,構(gòu)建學(xué)生發(fā)展平臺。 </p><p>　　(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,把握教學(xué)發(fā)展的走向 </p><p>　　新的教學(xué)理念下,一切教學(xué)活動的開展,必須以突出學(xué)生主體地位為核心,探索激活學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)過程的主動性,創(chuàng)設(shè)教學(xué)新生態(tài)。這就要求歷史課教師,必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,時刻把握住歷史教學(xué)發(fā)展的走向,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)

4、能力。如講授“科舉制度”時,如果僅局限于教材中的幾個重要知識點,讓學(xué)生被動地去接受和理解,學(xué)生顯然是不感興趣的。教師就要創(chuàng)造新的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生通對科舉制度的優(yōu)缺點與他們身邊的考試優(yōu)缺點聯(lián)系起來分析和理解,學(xué)生就會對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣和積極的情感,通過實踐體驗,感受到成功和快樂,有了自信。再如,對“商鞅變法”、“秦朝鞏固統(tǒng)一的措施”等內(nèi)容的學(xué)習(xí),就要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)前實際,讓學(xué)生自己去探究,從而得出改革開放是強國之路的結(jié)論。 </p

5、><p>　　(二)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,滲透自主學(xué)習(xí)意識 </p><p>　　新課程教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和有效學(xué)習(xí)規(guī)律,因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生樹立新的學(xué)習(xí)觀念,加強自主學(xué)習(xí)與探究,提升獨立解決問題的能力。如在設(shè)計“貞觀之治”一課時,先了解學(xué)生,掌握學(xué)生關(guān)注的、感興趣的問題,整合教學(xué)資源,精心設(shè)計教學(xué)每一個環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)與探究。可設(shè)計“如果你是唐太宗,面對當(dāng)時社會現(xiàn)狀,你準備采

6、取哪些措施鞏固政權(quán)和發(fā)展社會生產(chǎn)”等問題;或設(shè)計一個活動,以組為單位搜集有關(guān)唐太宗的故事,讓學(xué)生通過活動過程的體驗,加強對唐太宗統(tǒng)治的正確認識。這樣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c,通過自主學(xué)習(xí)與探究過程的體驗,便對歷史教學(xué)過程產(chǎn)生積極的興趣和情感。 </p><p>　　二、精設(shè)教學(xué)流程,拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑 </p><p>　　在教學(xué)過程中,教師必須通過有效的

7、教學(xué)方式、方法,拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)途徑和空間,培養(yǎng)、訓(xùn)練和提升學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考問題和解決問題的能力,提高課堂學(xué)習(xí)效率。 </p><p>　　(一)加強預(yù)習(xí)指導(dǎo),奠定自主學(xué)習(xí)與探究的基礎(chǔ) </p><p>　　預(yù)習(xí)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),通過預(yù)習(xí),感知教材,了解學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究奠定基礎(chǔ)。首先,引導(dǎo)學(xué)生通過認真閱讀教材,歷史文獻資料,觀察教材中的插圖和形勢示意圖,弄

8、清教材基本知識和橫縱歷史聯(lián)系。如在預(yù)習(xí)《開元盛世》時,在感知教材基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生注意唐玄宗在發(fā)展生產(chǎn)上與唐太宗、漢文帝、漢景帝時期相同點;在重視人才與教育上比較與唐太宗和漢武帝時期的相同點。這樣,就為學(xué)生的自主學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)一個發(fā)現(xiàn)問題,確定探究問題的情境。其次,引導(dǎo)學(xué)生搜集疑惑信息和疑難問題,建議和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理學(xué)習(xí)筆記,養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次,教師通過預(yù)設(shè)的預(yù)習(xí)檢測,引導(dǎo)和幫助學(xué)生進一步明確自主學(xué)習(xí)和探究的問題,明確學(xué)習(xí)目標。

9、</p><p>　　(二)精講精練,擴大學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間 </p><p>　　學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中,必須依據(jù)學(xué)生的實際,精敲學(xué)案,精講精練,引導(dǎo)學(xué)生在充分有效的時間內(nèi),通過獨立學(xué)習(xí)與探究來解決學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的問題,積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。如學(xué)習(xí)“唐朝的對外友好交往”這節(jié)課,對外交往的概況及重要史實部分,通過問題設(shè)計和活動設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行解決。而唐朝對外交往活躍的原因

10、和唐朝社會對周邊國家的影響問題,學(xué)生掌握和理解困難,教師要通過引導(dǎo)學(xué)生進行重點講解與點撥,并且在講解中要加強學(xué)法滲透和節(jié)約時間,讓學(xué)生在充分的有效學(xué)習(xí)時間內(nèi),拓展思維空間,學(xué)會獨立學(xué)習(xí)、獨立思考和獨立解決問題,增強自主學(xué)習(xí)的自信,形成持久的積極的主動學(xué)習(xí)意識。 </p><p>　　(三)加強互動教學(xué)問題的設(shè)計,引領(lǐng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)與探究 </p><p>　　加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),

11、要重視教學(xué)流程中互動問題的設(shè)計,通過問題來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會思考和探究問題。首先,教學(xué)問題的設(shè)計要意圖明確,如通過“你認為張騫出使西域路途中會遇到哪些困難”這一問題的設(shè)置,引導(dǎo)進行自主探究問題;通過“秦漢時期,在科技領(lǐng)域取得哪些領(lǐng)先世界的成就”這一問題引導(dǎo)學(xué)生進行歸納和篩選。其次,教學(xué)問題的設(shè)計要有一定的梯度性,來引導(dǎo)不同認知上的學(xué)生進行學(xué)習(xí)和探究。如,“漢初統(tǒng)治者為什么要調(diào)整調(diào)整統(tǒng)治政策?進行了怎樣的調(diào)整?當(dāng)前黨和政府采取哪些措施促進農(nóng)業(yè)的

12、發(fā)展?古今對比,你從中得到哪些啟示?”通過這一問題的設(shè)置,有助于引導(dǎo)不同學(xué)習(xí)程度上的學(xué)生進行學(xué)習(xí)和探究。再次,教學(xué)問題的設(shè)計要表述清晰、簡捷,避免題意理解困難,使學(xué)生在有限時間內(nèi),快速進入有效學(xué)習(xí)和探究狀態(tài)。 </p><p>　　(四)開展多樣性的課內(nèi)外活動,增強自主學(xué)習(xí)自信 </p><p>　　有針對性地組織開展課內(nèi)外活動,能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如,

13、在教學(xué)中組織學(xué)生開展主題辯論,這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,又能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力得到培養(yǎng)和訓(xùn)練;還可以組織學(xué)生開展課后社會調(diào)查活動,通過調(diào)查人物問訪,相關(guān)文字資料、圖片的搜集與整理,既加強了對課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握與理解,同時也使自己的自主學(xué)習(xí)與探究能力得到了實踐的檢驗,體驗到成功。 </p><p>　　(五)積累成功案例,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí) </p><p>　　在教學(xué)中,教師及

14、時關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新做法,并及時給予鼓勵和肯定。如,在學(xué)習(xí)《科舉制度的創(chuàng)立》時,學(xué)生提出了“當(dāng)時為什么沒有女生參加”、“當(dāng)時的科舉考試入取率為什么那么低”等問題,教師必須給予及時的鼓勵與認可,并幫助學(xué)生解決;倡導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案,積累學(xué)習(xí)過程中典型的成功案例。通過引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成功案例,增強了學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)自信,提高了自主學(xué)習(xí)能力。 </p><p>　　三、重視學(xué)生的非智力因素,優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

15、培養(yǎng) </p><p>　　學(xué)生的積極興趣和愛好、愉快的學(xué)習(xí)情緒、勇于克服困難和挫折的意志、遠大的理想和抱負等非智力因素的培養(yǎng),對提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是有益的。因此,我們要通過教學(xué),采取有效的教學(xué)方式、方法,加強歷史課學(xué)習(xí)非智力因素的培養(yǎng),優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程。 </p><p>　　(一)加強正面思想引導(dǎo),使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念 </p><p>　

16、　教師要時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和情緒變化,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。如,在學(xué)習(xí)“商鞅變法”、“岳飛抗金”時,要引導(dǎo)學(xué)生通過商鞅、岳飛成就偉業(yè)的歷史活動過程,進行思想引導(dǎo),使學(xué)生樹立遠大理想和正確的學(xué)習(xí)動機。而且,在教學(xué)中,教師通過有效的途徑滿足學(xué)生的歷史知識學(xué)習(xí)需要,提高歷史學(xué)習(xí)成績,引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)會以正確的歷史觀點,辨證觀察、分析和詮釋歷史現(xiàn)象,弄清歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系,從歷史的感悟中,定位自己的人生目標,并努力去實現(xiàn),從中產(chǎn)生積極主動的

17、學(xué)習(xí)與探究意識。 </p><p>　　(二)運用多樣性教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生積極歷史學(xué)習(xí)興趣 </p><p>　　教師在教學(xué)中,要注意激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極興趣。如,剪輯處理一些電視劇《漢武大帝》片斷,在課堂上播放,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也有助于對“漢武帝實現(xiàn)大一統(tǒng)”的學(xué)習(xí)與理解。如,學(xué)習(xí)“隋朝開鑿大運河”,可以運用遷移方式,先讓學(xué)生結(jié)合地理知識或圖片等,了解一下當(dāng)前大運河基本情況,并介紹

18、一些運河河道污染及治理的現(xiàn)實情況,然后,再通過問題設(shè)置去了解隋朝開鑿大運河的情況。這樣,學(xué)生在古今對照中,加強了對大運河開鑿意義的理解。教師運用多樣的教學(xué)方法,使學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣和積極的學(xué)習(xí)心理需求,產(chǎn)生了積極學(xué)習(xí)的思想,有助于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 </p><p>　　(三)鍛煉學(xué)生堅韌的學(xué)習(xí)意志,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì) </p><p>　　在教學(xué)中,教師要通過教學(xué)方法的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)

19、生樹立堅強的學(xué)習(xí)意志和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如:通過司馬遷、張騫等戰(zhàn)勝困難的毅力的經(jīng)歷來教育學(xué)生,鼓勵學(xué)生,向他們學(xué)習(xí),養(yǎng)成勇于戰(zhàn)勝困難和挫折,形成堅強的學(xué)習(xí)意志。,教師在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,要有意識地增加一些學(xué)習(xí)難度,鼓勵學(xué)生努力去完成,以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。 </p><p>　　(作者單位:吉林省東遼縣渭津鎮(zhèn)中學(xué)) </p><p><b>　　責(zé)編 /董 璐 <