歷史課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、<p>　　歷史課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)</p><p>　　自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。在教學(xué)中教師如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究,解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的重要著眼點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,有利于提高學(xué)習(xí)效率和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信。下面就歷史課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。 </p><p>　　一、突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地

2、位,關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí) </p><p>　　新課程理念下的歷史教學(xué),不再是以往單一層面的歷史知識(shí)積累的傳授,而是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方式和方法,去體驗(yàn)歷史,感悟歷史,能辨證地觀察歷史現(xiàn)象、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,從中吸取智慧,學(xué)會(huì)善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),積極主動(dòng)克服困難或挫折,樹立自信,快樂(lè)地學(xué)習(xí)與成才,養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素質(zhì)。因此,在教學(xué)中,要緊密圍繞學(xué)生發(fā)展為核心,密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和有效學(xué)習(xí)規(guī)律,突出學(xué)生

3、的主體地位,關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,構(gòu)建學(xué)生發(fā)展平臺(tái)。 </p><p>　　(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,把握教學(xué)發(fā)展的走向 </p><p>　　新的教學(xué)理念下,一切教學(xué)活動(dòng)的開展,必須以突出學(xué)生主體地位為核心,探索激活學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性,創(chuàng)設(shè)教學(xué)新生態(tài)。這就要求歷史課教師,必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,時(shí)刻把握住歷史教學(xué)發(fā)展的走向,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)

4、能力。如講授“科舉制度”時(shí),如果僅局限于教材中的幾個(gè)重要知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生被動(dòng)地去接受和理解,學(xué)生顯然是不感興趣的。教師就要?jiǎng)?chuàng)造新的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生通對(duì)科舉制度的優(yōu)缺點(diǎn)與他們身邊的考試優(yōu)缺點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)分析和理解,學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣和積極的情感,通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn),感受到成功和快樂(lè),有了自信。再如,對(duì)“商鞅變法”、“秦朝鞏固統(tǒng)一的措施”等內(nèi)容的學(xué)習(xí),就要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際,讓學(xué)生自己去探究,從而得出改革開放是強(qiáng)國(guó)之路的結(jié)論。 </p

5、><p>　　(二)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,滲透自主學(xué)習(xí)意識(shí) </p><p>　　新課程教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和有效學(xué)習(xí)規(guī)律,因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生樹立新的學(xué)習(xí)觀念,加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)與探究,提升獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。如在設(shè)計(jì)“貞觀之治”一課時(shí),先了解學(xué)生,掌握學(xué)生關(guān)注的、感興趣的問(wèn)題,整合教學(xué)資源,精心設(shè)計(jì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)與探究?？稍O(shè)計(jì)“如果你是唐太宗,面對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀,你準(zhǔn)備采

6、取哪些措施鞏固政權(quán)和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)”等問(wèn)題;或設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng),以組為單位搜集有關(guān)唐太宗的故事,讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn),加強(qiáng)對(duì)唐太宗統(tǒng)治的正確認(rèn)識(shí)。這樣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與,通過(guò)自主學(xué)習(xí)與探究過(guò)程的體驗(yàn),便對(duì)歷史教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生積極的興趣和情感。 </p><p>　　二、精設(shè)教學(xué)流程,拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑 </p><p>　　在教學(xué)過(guò)程中,教師必須通過(guò)有效的

7、教學(xué)方式、方法,拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)途徑和空間,培養(yǎng)、訓(xùn)練和提升學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,提高課堂學(xué)習(xí)效率。 </p><p>　　(一)加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo),奠定自主學(xué)習(xí)與探究的基礎(chǔ) </p><p>　　預(yù)習(xí)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié),通過(guò)預(yù)習(xí),感知教材,了解學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究奠定基礎(chǔ)。首先,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真閱讀教材,歷史文獻(xiàn)資料,觀察教材中的插圖和形勢(shì)示意圖,弄

8、清教材基本知識(shí)和橫縱歷史聯(lián)系。如在預(yù)習(xí)《開元盛世》時(shí),在感知教材基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生注意唐玄宗在發(fā)展生產(chǎn)上與唐太宗、漢文帝、漢景帝時(shí)期相同點(diǎn);在重視人才與教育上比較與唐太宗和漢武帝時(shí)期的相同點(diǎn)。這樣,就為學(xué)生的自主學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,確定探究問(wèn)題的情境。其次,引導(dǎo)學(xué)生搜集疑惑信息和疑難問(wèn)題,建議和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理學(xué)習(xí)筆記,養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次,教師通過(guò)預(yù)設(shè)的預(yù)習(xí)檢測(cè),引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)一步明確自主學(xué)習(xí)和探究的問(wèn)題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

9、</p><p>　　(二)精講精練,擴(kuò)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間 </p><p>　　學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中,必須依據(jù)學(xué)生的實(shí)際,精敲學(xué)案,精講精練,引導(dǎo)學(xué)生在充分有效的時(shí)間內(nèi),通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)與探究來(lái)解決學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題,積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如學(xué)習(xí)“唐朝的對(duì)外友好交往”這節(jié)課,對(duì)外交往的概況及重要史實(shí)部分,通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)和活動(dòng)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行解決。而唐朝對(duì)外交往活躍的原因

10、和唐朝社會(huì)對(duì)周邊國(guó)家的影響問(wèn)題,學(xué)生掌握和理解困難,教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解與點(diǎn)撥,并且在講解中要加強(qiáng)學(xué)法滲透和節(jié)約時(shí)間,讓學(xué)生在充分的有效學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi),拓展思維空間,學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的自信,形成持久的積極的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。 </p><p>　　(三)加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究 </p><p>　　加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),

11、要重視教學(xué)流程中互動(dòng)問(wèn)題的設(shè)計(jì),通過(guò)問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和探究問(wèn)題。首先,教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要意圖明確,如通過(guò)“你認(rèn)為張騫出使西域路途中會(huì)遇到哪些困難”這一問(wèn)題的設(shè)置,引導(dǎo)進(jìn)行自主探究問(wèn)題;通過(guò)“秦漢時(shí)期,在科技領(lǐng)域取得哪些領(lǐng)先世界的成就”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和篩選。其次,教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有一定的梯度性,來(lái)引導(dǎo)不同認(rèn)知上的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。如,“漢初統(tǒng)治者為什么要調(diào)整調(diào)整統(tǒng)治政策?進(jìn)行了怎樣的調(diào)整?當(dāng)前黨和政府采取哪些措施促進(jìn)農(nóng)業(yè)的

12、發(fā)展?古今對(duì)比,你從中得到哪些啟示?”通過(guò)這一問(wèn)題的設(shè)置,有助于引導(dǎo)不同學(xué)習(xí)程度上的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。再次,教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要表述清晰、簡(jiǎn)捷,避免題意理解困難,使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi),快速進(jìn)入有效學(xué)習(xí)和探究狀態(tài)。 </p><p>　　(四)開展多樣性的課內(nèi)外活動(dòng),增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)自信 </p><p>　　有針對(duì)性地組織開展課內(nèi)外活動(dòng),能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如,

13、在教學(xué)中組織學(xué)生開展主題辯論,這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,又能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力得到培養(yǎng)和訓(xùn)練;還可以組織學(xué)生開展課后社會(huì)調(diào)查活動(dòng),通過(guò)調(diào)查人物問(wèn)訪,相關(guān)文字資料、圖片的搜集與整理,既加強(qiáng)了對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握與理解,同時(shí)也使自己的自主學(xué)習(xí)與探究能力得到了實(shí)踐的檢驗(yàn),體驗(yàn)到成功。 </p><p>　　(五)積累成功案例,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí) </p><p>　　在教學(xué)中,教師及

14、時(shí)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新做法,并及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。如,在學(xué)習(xí)《科舉制度的創(chuàng)立》時(shí),學(xué)生提出了“當(dāng)時(shí)為什么沒有女生參加”、“當(dāng)時(shí)的科舉考試入取率為什么那么低”等問(wèn)題,教師必須給予及時(shí)的鼓勵(lì)與認(rèn)可,并幫助學(xué)生解決;倡導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案,積累學(xué)習(xí)過(guò)程中典型的成功案例。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成功案例,增強(qiáng)了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)自信,提高了自主學(xué)習(xí)能力。 </p><p>　　三、重視學(xué)生的非智力因素,優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

15、培養(yǎng) </p><p>　　學(xué)生的積極興趣和愛好、愉快的學(xué)習(xí)情緒、勇于克服困難和挫折的意志、遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)等非智力因素的培養(yǎng),對(duì)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是有益的。因此,我們要通過(guò)教學(xué),采取有效的教學(xué)方式、方法,加強(qiáng)歷史課學(xué)習(xí)非智力因素的培養(yǎng),優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程。 </p><p>　　(一)加強(qiáng)正面思想引導(dǎo),使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念 </p><p>　

16、　教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和情緒變化,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。如,在學(xué)習(xí)“商鞅變法”、“岳飛抗金”時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)商鞅、岳飛成就偉業(yè)的歷史活動(dòng)過(guò)程,進(jìn)行思想引導(dǎo),使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而且,在教學(xué)中,教師通過(guò)有效的途徑滿足學(xué)生的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)需要,提高歷史學(xué)習(xí)成績(jī),引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)會(huì)以正確的歷史觀點(diǎn),辨證觀察、分析和詮釋歷史現(xiàn)象,弄清歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,從歷史的感悟中,定位自己的人生目標(biāo),并努力去實(shí)現(xiàn),從中產(chǎn)生積極主動(dòng)的

17、學(xué)習(xí)與探究意識(shí)。 </p><p>　　(二)運(yùn)用多樣性教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生積極歷史學(xué)習(xí)興趣 </p><p>　　教師在教學(xué)中,要注意激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極興趣。如,剪輯處理一些電視劇《漢武大帝》片斷,在課堂上播放,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也有助于對(duì)“漢武帝實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)”的學(xué)習(xí)與理解。如,學(xué)習(xí)“隋朝開鑿大運(yùn)河”,可以運(yùn)用遷移方式,先讓學(xué)生結(jié)合地理知識(shí)或圖片等,了解一下當(dāng)前大運(yùn)河基本情況,并介紹

18、一些運(yùn)河河道污染及治理的現(xiàn)實(shí)情況,然后,再通過(guò)問(wèn)題設(shè)置去了解隋朝開鑿大運(yùn)河的情況。這樣,學(xué)生在古今對(duì)照中,加強(qiáng)了對(duì)大運(yùn)河開鑿意義的理解。教師運(yùn)用多樣的教學(xué)方法,使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣和積極的學(xué)習(xí)心理需求,產(chǎn)生了積極學(xué)習(xí)的思想,有助于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 </p><p>　　(三)鍛煉學(xué)生堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì) </p><p>　　在教學(xué)中,教師要通過(guò)教學(xué)方法的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)

19、生樹立堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如:通過(guò)司馬遷、張騫等戰(zhàn)勝困難的毅力的經(jīng)歷來(lái)教育學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,向他們學(xué)習(xí),養(yǎng)成勇于戰(zhàn)勝困難和挫折,形成堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。,教師在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,要有意識(shí)地增加一些學(xué)習(xí)難度,鼓勵(lì)學(xué)生努力去完成,以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。 </p><p>　　(作者單位:吉林省東遼縣渭津鎮(zhèn)中學(xué)) </p><p><b>　　責(zé)編 /董 璐 <