國(guó)際學(xué)校信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)科學(xué)課程的教學(xué)方法研究.pdf

1、筆者在上海市某著名國(guó)際學(xué)校內(nèi)擔(dān)任信息技術(shù)教師期間，深入了解了國(guó)際學(xué)校的教學(xué)體制和模式，通過與國(guó)內(nèi)學(xué)校進(jìn)行比較，歸納出國(guó)際學(xué)校的一些特點(diǎn)：學(xué)生生源廣泛，具有多元文化背景；培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)際接軌；課程設(shè)置具有世界標(biāo)準(zhǔn)；管理模式具有國(guó)際特色。隨后通過長(zhǎng)時(shí)間的觀察、分析、比較以及一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出國(guó)際學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)：國(guó)籍眾多的學(xué)校具有多元文化背景；學(xué)生之間的文化差異巨大；學(xué)生的流動(dòng)性較大；學(xué)習(xí)水平與初始技能差異較大。 在對(duì)建構(gòu)主義的

2、教學(xué)設(shè)計(jì)方法、教學(xué)過程最優(yōu)化理論以及有效教學(xué)進(jìn)行深入的研究之后，發(fā)現(xiàn)利用針對(duì)國(guó)際學(xué)校特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”與分組式的“協(xié)作學(xué)習(xí)法”相結(jié)合的教學(xué)方法，不僅能較好的吸引國(guó)際學(xué)校學(xué)生對(duì)信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)科學(xué)課程的注意力，也能獲得較好的教學(xué)效果。 本文以一節(jié)包括兩個(gè)課時(shí)的“廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的課堂記錄，來分析這種教學(xué)方法的作用和效果，并論證了該課程是否達(dá)到了教學(xué)過程最優(yōu)化。 本文的論述和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)由于水平有限，還存在諸