大學(xué)物理教學(xué)中滲透人文教育的研究.pdf

1、20世紀(jì)的最后10年，在我國高教理論研究與實踐探索中頻繁出現(xiàn)“人文教育”這一詞匯。一方面反映出人們已經(jīng)意識到人文精神對人的全面發(fā)展的重要作用，意識到現(xiàn)代高等教育中人文教育不可或缺的重要地位，同時也從一個側(cè)面反映了我國高等教育中確實存在的一個普遍事實：高校人文精神大面積失落，大學(xué)生人文素質(zhì)嚴(yán)重欠缺。高校結(jié)合專業(yè)教學(xué)進行人文教育成為一個嶄新的課題，大學(xué)物理是高校理工科非物理專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課，研究在其教學(xué)中滲透人文教育這個課題是非常具有實

2、際意義的。 本文第一部分從人文教育的研究背景入手，闡明了當(dāng)前我國高等教育所遇到的主要問題，介紹了美國、英國、日本、韓國高校的人文教育及國內(nèi)高校人文教育的現(xiàn)狀，了解到國內(nèi)外高校人文教育皆由來以久，并指出本論文的意義所在。 第二部分探討了人文教育的涵義及特點。分別從哲學(xué)角度、教育學(xué)角度、心理學(xué)角度及物理學(xué)科自身的角度分析了其理論基礎(chǔ)，并結(jié)合大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀，對在大學(xué)物理教學(xué)中滲透人文教育進行了可行性分析。 第三部分探

3、討了大學(xué)物理教學(xué)中滲透人文教育的教學(xué)設(shè)計。圍繞其關(guān)鍵因素、目標(biāo)與作用、原則、方式與評價五個方面展開了討論。本文立足于采用滲透的方式在大學(xué)物理教學(xué)中進行人文教育，著重介紹了大學(xué)物理教學(xué)中滲透人文教育的目標(biāo)、作用及其八種教學(xué)方式。 第四部分以調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ)，根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀及大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀，指出當(dāng)前大學(xué)物理教學(xué)的不足，并提出在教學(xué)實踐中的幾點建議，隨后給出了教學(xué)實踐中的兩個案例。實踐證明，在大學(xué)物理教學(xué)中滲透人文教育是行