預(yù)制語塊在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、如今，閱讀作為獲取信息的主要途徑已經(jīng)受到越來越多的人所重視，同時《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》也把學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)作為高中英語教學(xué)中的一個重要組成部分。然而，目前高中學(xué)生的閱讀仍然存在許多問題；比如，很多學(xué)生過于注重所謂的語言點和語法現(xiàn)象等；導(dǎo)致這些問題的因為有兩個：一是傳統(tǒng)的文本分析法所致，二是由于學(xué)生閱讀技能的缺乏。
　　 近年來，預(yù)制語塊教學(xué)在語言學(xué)領(lǐng)域受到很多的關(guān)注。劉易斯以大量的有關(guān)實際語言運用的文獻(xiàn)資料為基礎(chǔ)，他指出，語

2、言使用是以詞塊為中心的，因此，他們也應(yīng)該成為語言教學(xué)的重點。另外，預(yù)制語塊集合了語法，語義和語境的優(yōu)勢，有固定的語法結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定的搭配和具體的語用環(huán)境。因此，它加速了語言處理的速度和在促進(jìn)語言的習(xí)得和語言流暢中具有重要意義。同時，詞塊有重要的信息組織功能，組織話語結(jié)構(gòu)，連接信息，預(yù)示上下文意義等，這在加快閱讀速度，更好地理解文章和把握話語結(jié)構(gòu)方面的作用是很明顯。所以，預(yù)制語塊理論為解決目前許多高中學(xué)生面臨的閱讀問題提供了一個可行的思路。<

3、br>　　 本文以預(yù)制語塊理論為指導(dǎo)，旨在探討預(yù)制語塊在高中英語教學(xué)的可行性和有效性。首先，筆者提出了本次研究的理論基礎(chǔ)，然后有精心設(shè)計的實驗來加以驗證。實驗者是從陜西省蒲城縣罕井高中的兩個平行班中進(jìn)行選擇的，所有的116名受試者都是高中二年級學(xué)生。實驗持續(xù)了20周。高二一班的58個學(xué)生被選做實驗組，接受預(yù)制語塊教學(xué)：高二二班的58名學(xué)生作為對照組，他們使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。同時，筆者分別在試驗前后收集了兩份問卷，并通過兩次測試，采用S