預(yù)制語塊在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、分類號(hào)：密 級(jí)：學(xué)校代碼：1 0 1 6 5學(xué) 號(hào)：遣掌師筢犬擎同等學(xué)力人員攻讀碩士學(xué)位論文S t u d y o n t h e A p p l i c a t i o n o f P r e f a b r i c a t e dC h u n k s ．t oE n g l i s h W r i t i n g預(yù)制語塊在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究作者姓名：學(xué)科、專業(yè)：研究方向：導(dǎo)師姓名：逢勃英語語言文學(xué)英語教學(xué)白彬副教授2 0

2、 1 3 年5 月摘要英語寫作是高中英語教學(xué)的重要組成部分，提高學(xué)生的英語寫作能力是英語教學(xué)的目標(biāo)之一，新頒布的高中新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)了提高英語寫作能力的重要性。然而，當(dāng)前我國高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀卻不太令人滿意，如何有效提高高中學(xué)生的英語寫作能力以及如何改進(jìn)英語寫作教學(xué)方法，已經(jīng)成為一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。因此，高中英語教師有必要在英語寫作教學(xué)中嘗試一些新的教學(xué)方法，從而找到更為有效的英語教學(xué)方法。詞塊是語言輸入、記憶、存儲(chǔ)和輸出的最小

3、單位，兼具詞匯和語法的特征，作為統(tǒng)一的整體存儲(chǔ)在人的記憶系統(tǒng)中，可整體或稍作改動(dòng)后供學(xué)習(xí)者提取和使用。這種結(jié)構(gòu)性語言的大量使用引起了許多語言學(xué)家對(duì)詞塊的關(guān)注，詞塊應(yīng)用于高中英語寫作教學(xué)引起了作者的興趣。本論文選取錦州第二高級(jí)中學(xué)三年級(jí)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，隨機(jī)選取兩個(gè)班組成實(shí)驗(yàn)組和控制組，共9 4 人?？刂平M學(xué)生接受傳統(tǒng)寫作教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生接受詞塊寫作教學(xué)。教學(xué)完成后兩班采用統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測試。首先，在進(jìn)行詞塊教學(xué)之前，通過前問卷調(diào)查，了解

4、兩組學(xué)生對(duì)英語寫作學(xué)習(xí)的興趣程度，數(shù)據(jù)通過S P S S統(tǒng)計(jì)軟件處理發(fā)現(xiàn)控制組和實(shí)驗(yàn)組在英語寫作學(xué)習(xí)興趣方面沒有差異。作者用S P S S 統(tǒng)計(jì)軟件分析了控制組和實(shí)驗(yàn)組的前測成績，得出兩個(gè)組在英語寫作能力上無顯著差異。然后，作者對(duì)實(shí)驗(yàn)組采用1 8 周的詞塊寫作教學(xué)，而對(duì)控制組仍采用傳統(tǒng)寫作教學(xué)。通過后問卷結(jié)果分析，控制組對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣無明顯變化，而實(shí)驗(yàn)組英語學(xué)習(xí)興趣顯著提高。實(shí)驗(yàn)組和控制組的后測成績數(shù)據(jù)經(jīng)S P S S 統(tǒng)計(jì)軟件分析發(fā)現(xiàn)

5、經(jīng)過1 8 周的詞塊寫作教學(xué)，控制組寫作成績無顯著變化，而實(shí)驗(yàn)組寫作成績顯著提高。作者在實(shí)驗(yàn)組后測成績的五個(gè)等級(jí)中，每等級(jí)分別隨機(jī)抽取一名學(xué)生進(jìn)行訪談并對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生喜歡老師應(yīng)用詞塊理論進(jìn)行英語寫作教學(xué)，并認(rèn)為該理論能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣及能力。通過本研究得出以下結(jié)論：( 1 ) 詞塊寫作教學(xué)能夠顯著提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的能力；( 2 ) 詞塊寫作教學(xué)對(duì)高中學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)的激發(fā)具有促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：預(yù)制詞塊；英