中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)研究.pdf

1、隨著中國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)程的加快和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，英語(yǔ)作為跨文化交際的重要國(guó)際用語(yǔ)，其重要性勿庸置疑。但是，目前中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力現(xiàn)狀，尤其是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的聽(tīng)力現(xiàn)狀不盡如人意。許多學(xué)生只是為了通過(guò)全國(guó)公共英語(yǔ)考試( PETS)而被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力，有的學(xué)生甚至放棄了對(duì)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)。因此，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者面臨的不是智力危機(jī)，而是自主性危機(jī)，所以迫切需要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。 20世紀(jì)80年代以來(lái)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自主性(autono

2、my)一直是一個(gè)被廣泛關(guān)注的話題。在人本主義心理學(xué)、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義理論的影響下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為近20年來(lái)外語(yǔ)教學(xué)界許多教育工作者和研究人員的共識(shí)。教學(xué)模式從以“教師為中心”轉(zhuǎn)化為“以學(xué)生為中心”，要求學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)起責(zé)任。本文旨在對(duì)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行嘗試性研究。 本文首先討論了自主學(xué)習(xí)的定義、理論基礎(chǔ)和國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究以及有關(guān)聽(tīng)力的相關(guān)理論。在此基礎(chǔ)上，本文詳細(xì)介紹了一個(gè)培養(yǎng)學(xué)

3、生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)以山東省濟(jì)南衛(wèi)生學(xué)校兩個(gè)班級(jí)的90名學(xué)生為受試對(duì)象。為了研究自主式課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，本文作者提出了三個(gè)研究問(wèn)題：目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況如何；通過(guò)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能否提高學(xué)習(xí)的英語(yǔ)聽(tīng)力水平；本實(shí)驗(yàn)?zāi)芊駧椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文作者對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班進(jìn)行了兩次聽(tīng)力測(cè)試，用以檢測(cè)兩個(gè)班在實(shí)驗(yàn)前后聽(tīng)力成績(jī)有無(wú)明顯區(qū)別。為了了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平與現(xiàn)狀，

4、論文作者設(shè)計(jì)了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果表明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平不高。針對(duì)問(wèn)卷中出現(xiàn)的問(wèn)題，作者進(jìn)行了一個(gè)以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，主要采取了如下措施：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生使用有效的聽(tīng)力策略，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練以及做課外作業(yè)等。實(shí)驗(yàn)后，論文作者通過(guò)訪談對(duì)實(shí)驗(yàn)班的自主學(xué)習(xí)水平進(jìn)行了了解。本實(shí)驗(yàn)持續(xù)一個(gè)學(xué)期，以問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、訪談等為工具，采用定量與定性研究相結(jié)合的方法，經(jīng)過(guò)SPSS14.0統(tǒng)計(jì)軟件分析了問(wèn)卷調(diào)查和考試中收集的數(shù)據(jù)。

5、 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明自主式課堂教學(xué)要比傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)更有效。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生不僅聽(tīng)力學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著提高，而且較好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因而，在中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中我們可以為自主學(xué)習(xí)做一些準(zhǔn)備，本文作者給出如下建議，如：培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，掌握有效的聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略，改變教師對(duì)于教學(xué)以及對(duì)自身角色的認(rèn)識(shí)等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 雖然實(shí)驗(yàn)取得了一定的效果，但還有它的局限性。作者