網絡環(huán)境下中等職業(yè)學校學生自主學習能力的培養(yǎng)研究.pdf

1、二十一世紀是一個信息化時代，也是一個學習化時代。信息技術的發(fā)展，加快了知識與信息的更新?lián)Q代；網絡的發(fā)展，使人們獲得了學習與認知世界新的方法與途徑。一次性的學校教育，已經不能滿足人們不斷更新知識的需要。決定個體發(fā)展水平的，將在越來越大的程度上取決于個體利用信息技術環(huán)境獲取信息，不斷進行自我學習與自我教育的能力。因此，學生在校學習期間若能形成良好的自主學習能力，將對其綜合素質的提高和未來的發(fā)展都會具有重大的意義。 本課題從自主學習的

2、基本理論出發(fā)，在學習和研究國內外自主學習理論及其教學實踐的基礎上，提出了網絡環(huán)境下中等職業(yè)學校學生自主學習能力培養(yǎng)的問題，并從理論和實踐兩個層面上進行了深入的探索。整篇論文共分為六部分。 第一部分全面闡述了本課題研究的背景、現(xiàn)狀、目的、意義及方法。 第二部分是對自主學習概念的界定。通過分析國內外學者對自主學習的理解，界定了自主學習的內涵，明確了自主學習的特征；通過對自主學習、研究性學習和協(xié)作學習的比較，找出了三種學習方式

3、的內在聯(lián)系，并在此基礎上，對網絡環(huán)境下自主學習進行了深入的分析。 第三部分是對職業(yè)教育和自主學習的關系進行了闡述。分析了中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀及特點，闡述了在中等職業(yè)學校開展自主學習的可能性及必要性，認為自主學習能力是中等職業(yè)學校學生必備的能力之一。 第四部分則根據中等職業(yè)學校的特點，針對中等職業(yè)學校學生的實際情況，介紹了在中等職業(yè)學校開展自主學習的基本途徑： 首先，分析了如何從提高學生的自我效能感、知識價值觀、培養(yǎng)

4、學習興趣、形成正確的歸因等方面來激發(fā)學生的學習動機；其次，在教學過程中給學生提供豐富的學習策略，并指導他們運用這些策略，以此來促進學生自主學習能力的提高；然后，介紹了在學習過程中自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)。學習過程中的自我監(jiān)控，決定著學生的學習能否成功，在此過程中，教師要先加強指導與監(jiān)督，再慢慢放手，逐步提高學生的自我監(jiān)控能力；最后，利用恰當?shù)脑u價方式，來促進學生的自主學習。 第五部分為自主學習能力培養(yǎng)實例。根據自主學習過程漸進的特點及