中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).pdf

1、自主學(xué)習(xí)是近20年來外語教學(xué)界廣泛討論的話題。國內(nèi)外許多研究者對自主學(xué)習(xí)做了大量的研究并對英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出了許多很有價值的建議。盡管自主學(xué)習(xí)在理論和實踐方面均取得了很大的進(jìn)展，但是對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究卻很少。本文旨在對中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行嘗試性研究。 本文首先討論了自主學(xué)習(xí)的定義、理論基礎(chǔ)和國內(nèi)外的相關(guān)研究，接著分析了在中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

2、和可行性。在此基礎(chǔ)上，本文詳細(xì)介紹了一個培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)實驗。為了研究自主式課堂教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和他們的學(xué)習(xí)成績的影響，本實驗以湘潭市第一職業(yè)中專兩個班級的90名學(xué)生為受試對象，實驗組采取自主式課堂教學(xué)，而控制組則采取傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)。本實驗持續(xù)一個學(xué)期，以問卷調(diào)查、考試、訪談等為工具，采用定量與定性研究相結(jié)合的方法，從問卷調(diào)查和考試中收集的數(shù)據(jù)還經(jīng)過SPSS 13.0統(tǒng)計軟件的分析。 實驗結(jié)果表明自主式

3、課堂教學(xué)要比傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)更有效。實驗組的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績有了提高，而且自主學(xué)習(xí)的能力也有了提高。因而，在中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)中我們可以通過為自主學(xué)習(xí)做一些準(zhǔn)備，如改變教師關(guān)于學(xué)習(xí)、學(xué)生和他們自身角色的認(rèn)識，建立學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的自主意識和幫助他們掌握有效的英語學(xué)習(xí)策略等來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，我們可以采用任務(wù)型教學(xué)。此外，我們還可以通過鼓勵學(xué)生反思他們的學(xué)習(xí)，在教室建立一個小型的自主學(xué)習(xí)中心來培養(yǎng)他們