大學(xué)生學(xué)習(xí)自由權(quán)利保障研究.pdf

1、自黨的17大召開(kāi)以來(lái)，和諧社會(huì)的構(gòu)建成了整個(gè)社會(huì)努力的目標(biāo)，在這個(gè)努力的過(guò)程中，我們必須堅(jiān)持以人為本，尊重人的主體性，倡導(dǎo)人的全面發(fā)展新理念。整個(gè)社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)每一個(gè)社會(huì)成員個(gè)體的發(fā)展，每個(gè)社會(huì)成員的全面發(fā)展是整個(gè)社會(huì)全面發(fā)展的內(nèi)在構(gòu)成部分。反映在學(xué)校這個(gè)小環(huán)境中，每一個(gè)成員的發(fā)展就變成了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，要做到如此，我們必須給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由權(quán)利，必須給學(xué)生學(xué)習(xí)自由權(quán)利各方面的保障。而在現(xiàn)實(shí)中，無(wú)論在制度方面還是人們的意識(shí)方

2、面，人們對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)自由權(quán)利的保障工作做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如何將大學(xué)生學(xué)習(xí)自由權(quán)利的保障工作開(kāi)展開(kāi)來(lái)，使大學(xué)生可以有廣闊的空間自由學(xué)習(xí)，使大學(xué)生得到全面發(fā)展，這些問(wèn)題，不只是學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，也不只是廣大教師關(guān)注的問(wèn)題，更是廣大的學(xué)者和研究者以及整個(gè)社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題。 本研究根據(jù)實(shí)際調(diào)查資料和訪談資料，并結(jié)合收集的大量相關(guān)文獻(xiàn)，依托教育學(xué)、教育社會(huì)學(xué)等學(xué)科的基本原理，根據(jù)馬克思主義以人為本發(fā)展新理念，重點(diǎn)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)自由權(quán)利保障的現(xiàn)

3、狀進(jìn)行了綜述，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)自由權(quán)利保障乏力的原因進(jìn)行了分析，并對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)自由權(quán)利保障乏力問(wèn)題提出了相應(yīng)的、具有一定針對(duì)性和可行性的建議。本文由緒論、正文、結(jié)束語(yǔ)和參考文獻(xiàn)四大部分組成。正文由以下幾大部分組成：第一部分：大學(xué)生學(xué)習(xí)自由權(quán)利保障的意義。其中首先對(duì)大學(xué)生、學(xué)習(xí)自由、學(xué)習(xí)自由權(quán)利保障進(jìn)行了概念界定，然后對(duì)學(xué)習(xí)自由權(quán)利的特征進(jìn)行了闡述，并對(duì)學(xué)習(xí)自由權(quán)利的發(fā)展歷史進(jìn)行了追溯，最后闡述了保障大學(xué)生學(xué)習(xí)自由權(quán)利的必要性和重要性。第二部

4、分：重點(diǎn)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)自由權(quán)利保障的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。首先對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)自由權(quán)利保障現(xiàn)狀調(diào)查設(shè)計(jì)情況進(jìn)行解釋，然后對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，抽取大學(xué)生學(xué)習(xí)自由權(quán)利保障乏力的現(xiàn)狀并對(duì)其進(jìn)行了實(shí)證。第三部分：從制度、觀念以及法律法規(guī)意識(shí)等維度并結(jié)合調(diào)查資料，對(duì)學(xué)習(xí)自由權(quán)利保障乏力的原因進(jìn)行了分析。第四部分：對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)自由權(quán)利保障乏力問(wèn)題的解決提出相應(yīng)的建議。首先分析了對(duì)策的理論依據(jù)，然后借鑒了國(guó)外對(duì)解決該問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，最后提出了一系列具體可操作的