湖北省人力資源與教育發(fā)展評(píng)價(jià)研究.pdf

1、為了能比較客觀評(píng)價(jià)各國(guó)和各區(qū)域的人力資源教育發(fā)展水平，人力資源專家采取各種方法對(duì)于人力資源測(cè)評(píng)做出了嘗試，然而，因?yàn)橹笜?biāo)的選取、體系的建立和計(jì)算方法的運(yùn)用都不是非常成熟，且存在種種問(wèn)題。有的指標(biāo)選取過(guò)于單一，不能全面反映一個(gè)區(qū)域的人力發(fā)展整體水平；有的指標(biāo)體系不足以反映人力資源教育發(fā)展的動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)和指標(biāo)內(nèi)部相互關(guān)系；有的計(jì)算方法過(guò)于繁瑣，操作性不強(qiáng)，以致無(wú)法普及，也無(wú)法讓政府決策部門及非專業(yè)人員所理解。 本論文借鑒國(guó)內(nèi)外比較成熟的

2、體系標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分方法，將之重新組合，創(chuàng)造出一套指標(biāo)反映全面且具有公信力，計(jì)算方法又相對(duì)簡(jiǎn)便，計(jì)算結(jié)果比較直觀的人力資源與教育發(fā)展評(píng)價(jià)的計(jì)算方法。 在人力資源生成和發(fā)展的眾多因素中，教育起著決定性的作用，教育的發(fā)展成為支撐和推動(dòng)人力資源教育發(fā)展的根本途徑。借助經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平綜合指標(biāo)和教育發(fā)展增、存量水平指標(biāo)，可以比較方便地作出三者間因果關(guān)系的定量分析根據(jù)常識(shí)性的邏輯推理經(jīng)濟(jì)、教育存量、教育增量三種發(fā)展水平間的關(guān)系，形成了一種閉合的因果

3、鏈。表明教育、人力資源和經(jīng)濟(jì)水平存在著伴生伴長(zhǎng)的關(guān)系。 根據(jù)教育、人力資源、經(jīng)濟(jì)水平三者之間的關(guān)系，本文以人力資源及其測(cè)度理論為依據(jù)，構(gòu)建了人力資源與教育發(fā)展水平、人力資源與教育發(fā)展能力、人力資源與教育發(fā)展貢獻(xiàn)三維指標(biāo)體系，以綜合評(píng)分法的評(píng)價(jià)方式對(duì)湖北省及我國(guó)各地區(qū)入力資源的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了比較和分析。通過(guò)對(duì)于指標(biāo)和測(cè)評(píng)方法的重新組合，形成了一套指標(biāo)全面、操作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)區(qū)域人力資源教育現(xiàn)狀方法。 此外，本論文還以湖北省為研