初中生拒絕敏感性的測(cè)量及其發(fā)展特點(diǎn).pdf

1、研究以初中生群體為對(duì)象，目的是在建構(gòu)初中生拒絕敏感性的測(cè)量結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)出一套符合心理測(cè)量學(xué)要求的初中生拒絕敏感性測(cè)量工具，并以此為工具探究初中生拒絕敏感性發(fā)展的特點(diǎn)。在研究方法上，首先是基于中國(guó)社會(huì)文化背景，建構(gòu)了我國(guó)初中生拒絕敏感性的特質(zhì)結(jié)構(gòu)，然后經(jīng)過(guò)嚴(yán)格而規(guī)范的心理測(cè)量學(xué)程序編制出《初中生拒絕敏感性自陳問(wèn)卷》，再通過(guò)問(wèn)卷測(cè)量與創(chuàng)設(shè)情境的觀察實(shí)驗(yàn)兩種方法考察初中生拒絕敏感性的發(fā)展特點(diǎn)。結(jié)果是通過(guò)對(duì)《初中生拒絕敏感性自陳問(wèn)卷》的項(xiàng)目

2、分析、驗(yàn)證性因素分析、信度、效度等各種心理測(cè)量學(xué)指標(biāo)的分析；以及初中生拒絕敏感性發(fā)展的個(gè)體差異、性別及年齡群組差異、交往對(duì)象拒絕情景差異、拒絕敏感性對(duì)初中生社會(huì)交往意愿的影響等發(fā)展特點(diǎn)的分析，得出了如下研究結(jié)論：(1)自編的《初中生拒絕敏感性自陳問(wèn)卷》包含拒絕焦慮性、拒絕憤怒性、拒絕預(yù)期性三個(gè)分量表，每個(gè)分量表的測(cè)評(píng)結(jié)構(gòu)由同性同伴拒絕、異性同伴拒絕、父母拒絕、教師拒絕四種交往對(duì)象拒絕情景構(gòu)成。(2)自編的《初中生拒絕敏感性自陳問(wèn)卷》具有

3、較好的信度、效度指標(biāo)，符合心理測(cè)量學(xué)要求，可以作為測(cè)量初中生拒絕敏感性的有效工具。(3)初中生拒絕敏感性的發(fā)展存在較大的個(gè)體差異性；少數(shù)的初中生無(wú)明顯拒絕敏感性表現(xiàn)，絕大部分初中生的拒絕敏感性處于中輕度水平，極少數(shù)的初中生存在高拒絕敏感性傾向。(4)初中生在面對(duì)同性同伴、異性同伴、教師、父母的拒絕時(shí)拒絕敏感性水平依次增高；他們對(duì)父母、教師等成人的拒絕，表現(xiàn)出相對(duì)較高的拒絕敏感性；對(duì)異性同伴、同性同伴等同輩的拒絕，表現(xiàn)出較低的拒絕敏感性。