體育活動中幼兒合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟、政治、文化的全球化發(fā)展,社會進入了高速發(fā)展的時期,人類比任何時候都需要增進彼此的交往與合作。隨著在社會生活中合作能力重要性的日益突顯,合作學(xué)習(xí)在幼兒教育領(lǐng)域也越來越受到重視。但是,關(guān)于幼兒體育活動中合作學(xué)習(xí)的研究卻不多見。筆者通過實地觀察幼兒園體育活動中合作學(xué)習(xí)的開展,歸納、總結(jié)和提煉了有效促進幼兒合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略,從而為幼兒園教師的實踐活動提供參考。
　　 本研究主要由四個部分組成:
　　 第一部分,創(chuàng)設(shè)合

2、作條件,激發(fā)幼兒體育合作學(xué)習(xí)的興趣。本部分結(jié)合實際案例闡述了在體育活動中開展幼兒合作學(xué)習(xí)的三個基礎(chǔ)條件,即選擇適宜的合作學(xué)習(xí)任務(wù)、培養(yǎng)合作技能以及建立個人責(zé)任。
　　 第二部分,在體育活動中建構(gòu)幼兒合作學(xué)習(xí)小組。合作學(xué)習(xí)小組是幼兒在體育活動中進行合作學(xué)習(xí)的載體,本部分闡述了如何有效建構(gòu)合作學(xué)習(xí)小組。小組性質(zhì)有同質(zhì)小組和異質(zhì)小組兩種。小組結(jié)構(gòu)有基礎(chǔ)小組、非正式小組、正式小組；小組規(guī)?？筛鶕?jù)任務(wù)、材料、幼兒原有經(jīng)驗、合作進程等因素來

3、確定；在合作學(xué)習(xí)中可以通過幼兒自由組合、教師分組、師幼協(xié)商分組來建構(gòu)合作學(xué)習(xí)小組；最后需要建立小組認同感和凝聚力。
　　 第三部分,在體育活動中利用規(guī)則規(guī)范幼兒合作學(xué)習(xí)過程。規(guī)則的制定者主要以教師為主,幼兒在教師協(xié)助下也可嘗試自主制定規(guī)則。本文從三個維度對規(guī)則的類型進行劃分,根據(jù)規(guī)則的外顯程度可分為顯性規(guī)則和隱形規(guī)則；根據(jù)規(guī)則的可變程度可分為臨時性規(guī)則、調(diào)適性規(guī)則與恒定性規(guī)則；根據(jù)規(guī)則的適用范圍可劃分為:普適性規(guī)則和特異性規(guī)則。