讀者反應(yīng)理論視野中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究.pdf

1、語(yǔ)文閱讀教學(xué)歷來(lái)被認(rèn)為是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，它所承擔(dān)的任務(wù)最重，所解決的問(wèn)題也最基礎(chǔ)，在一定程度上可以說(shuō)是決定語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。然而，現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)卻不盡人意，存在很多問(wèn)題尤其是忽略學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)、反應(yīng)，使這門(mén)本來(lái)豐富多彩的學(xué)科遭到冷落。本文的研究正是從這個(gè)問(wèn)題上展開(kāi)，以讀者反應(yīng)理論為依據(jù)，主張?jiān)陂喿x教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位、尊重他們對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。具體內(nèi)容如下： 一、當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀。 二、讀者反應(yīng)

2、理論的主要代表人物及觀(guān)點(diǎn)概括。 三、讀者反應(yīng)理論對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)。提出了在教學(xué)實(shí)踐中所要注意的三方面原則，并在實(shí)踐指導(dǎo)策略上提供了五條建議。 四、讀者反應(yīng)理論的缺陷及其對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)帶來(lái)的指導(dǎo)意義的不足。 總而言之，本文嘗試在提倡自主創(chuàng)新、合作探究教育的今天，從理論到實(shí)踐為語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供了一個(gè)嶄新可行的視角。以讀者反應(yīng)理論為依據(jù)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，將有利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、人格魅力的展現(xiàn)