當前中職生道德情感的現(xiàn)狀、問題及教育對策.pdf

1、道德教育的根本任務，是在于影響人格，形成德性。長期以來，我國學校中的道德教育注重知識性德育，而忽視了情感在道德教育中的價值，忽視了對學生道德情感的培養(yǎng)，以致學生中出現(xiàn)了許多知行不一的現(xiàn)象。 道德情感教育，作為完整教育的重要組成部分，就其內涵而言，它不是教學方法，而是一種教育思想，一種教育觀念。它并非游離于全面發(fā)展教育之外，而是全面發(fā)展教育的有機組成部分。本文試圖從中職生教育的困惑出發(fā)，以中職學生當前現(xiàn)狀和存在問題為基礎，探索道德

2、情感教育的基本規(guī)律和實踐，以期進一步提高學校德育教育的實效。并在此基礎上對中職學生道德情感的培養(yǎng)措施作了一些針對性的探討。 論文主要分為五個部分：第一部分引言。第一，從自己從事教育管理工作的體會和對中職學生教育的體驗出發(fā)，提出對中職學生進行道德情感教育的必要性，并強調了情感在道德教育中重要地位。第二，分析了中外道德情感教育研究的現(xiàn)狀，比較了中外道德情感教育異同，提出了個案研究的可行性。第三，分析了道德情感教育的理論意義和實踐意義

3、。第四，研究的方法：主要采用經(jīng)驗總結法、訪談法、調查法、個案研究法為主，結合必要的文獻資料和理論研究。第五，提出了自己的研究思路。 第二部分主要闡述了道德情感教育的含義和意義。包括：情感、情感教育、道德情感的含義；道德情感教育的內涵；對中職生進行道德情感教育的意義。道德情感具有感染性功能，彌散性功能，激勵性功能等。從道德教育目標出發(fā)，強調在道德教育中加強對學生道德情感的培養(yǎng)，從而彌補以往道德教育重認知輕情感的偏向。 第三

4、部分主要在中職學生調查報告詳實數(shù)據(jù)的基礎上，分析了中職生道德情感的現(xiàn)狀和存在的問題。通過案例的形式分析了中職生主要存在的問題：認知能力的偏差；情緒波動大，自我控制力差；缺乏良好的意志能力；較強的自我防衛(wèi)機制；自尊心強，希望得到關注，但缺乏自信，易滋長自卑感，直至自暴自棄等。 第四部分主要闡述了道德情感教育的相關理論。包括：斯密的道德情感論、道德教育自由選擇論、人文主義與人文教育理論、生命德育論等。根據(jù)以上理論中的主要觀點，我認為

5、實施道德情感教育對于引導中職學生改變自控能力差、自私、虛偽、專橫跋扈、心理閉鎖、逆反、沖動等現(xiàn)象具有極其重要的指導意義；要培養(yǎng)中職生的自由獨立人格，讓他們自主自立，面臨價值沖突能夠做出正確抉擇，培養(yǎng)他們的責任感，就必須從道德認識、道德情感上培養(yǎng)他們的選擇能力；以人文精神為起點，從關注人的情感入手，高度關注人，關懷人，才能關心到人的情感狀態(tài)和心理狀態(tài)，才能關心到人的身心健康，提升學生的道德素養(yǎng)；生命的道德教育是情感的道德教育，融入了道德情

6、感的認知，通過道德踐行，最終發(fā)展成為道德信念。只有道德信念才是衡量一個人的精神風貌及其品行中思想和行為一致、言論和行動一致的主要標志。 第五部分主要論述了加強中職學生道德情感教育的幾點策略。第一，中職生的“逆反心理”的成因分析及應對策略。第二，對特殊家庭學生思想道德及行為偏差進行的矯正。第三，對中職生“自我調控能力差、自卑感、缺乏自信”等問題實施道德情感教育的有效策略。第四，挫折心理與違法犯罪心理的調適。 該論文的創(chuàng)新之