淺論中職生學(xué)習(xí)心理問題及對策

1、淺論中職生學(xué)習(xí)心理問題及對策淺論中職生學(xué)習(xí)心理問題及對策[論文關(guān)鍵詞]中職生學(xué)習(xí)心理問題對策[論文摘要]進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的中職生由于文化基礎(chǔ)較差，缺乏正確的學(xué)習(xí)目的與動機(jī)，學(xué)習(xí)興趣缺乏，學(xué)習(xí)心態(tài)不正，沒有形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，影響了正常的學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，能促使學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心理。中職生大多是初中畢業(yè)后上不了高中才讀中職的，是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視甚至被歧視的弱勢群體，他們當(dāng)中學(xué)習(xí)差、品德差、行為

2、差的不在少數(shù)。將這一群體成功轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣挠杏弥?，是職業(yè)教育工作者應(yīng)盡的義務(wù)。筆者在對某中等職業(yè)學(xué)校的722名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、座談及觀察了解基礎(chǔ)上，分析了他們的學(xué)習(xí)心理障礙，并提出相應(yīng)的對策。一、中職生學(xué)習(xí)心理障礙分析（一）缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，不愿學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)是喚起個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、引導(dǎo)行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對此種學(xué)習(xí)活動加以維持、調(diào)節(jié)和強(qiáng)需要較強(qiáng)的抽象思維能力，但學(xué)生缺乏，加之在學(xué)習(xí)中見效慢，時間長，就失去了學(xué)習(xí)興趣。再次，對所學(xué)專業(yè)沒

3、有興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低。有的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不了解，在報讀時不是按自己的意愿選擇該專業(yè)，結(jié)果不喜歡所學(xué)專業(yè)，從而失去興趣。（三）缺乏積極學(xué)習(xí)情感，不樂學(xué)在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的種種情感稱為學(xué)習(xí)情感。不少中職生對學(xué)習(xí)不熱情，缺乏積極的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。調(diào)查表明，64.37%的學(xué)生常有學(xué)習(xí)焦慮緊張，怕測試考核，情緒惶恐多思、抑郁沉悶等不良學(xué)習(xí)情緒體驗(yàn)；52.65%在思考問題的同時情緒緊張，常擔(dān)心被教師喊到回答問題。此外，教師的教學(xué)方式也讓學(xué)生體驗(yàn)到消