成都市小學(xué)體育課程中體操課程資源的開發(fā)利用研究.pdf

1、課程與課程資源互為依賴，關(guān)系密不可分。一方面是課程的形成依賴于課程資源，它是課程得以實施的必要條件；另一方面是課程資源也依賴于課程，離開了課程的實踐操作，課程資源也終究只是一種靜態(tài)的物質(zhì)，其功效不能得以充分實現(xiàn)，更不能得到有效的開發(fā)與利用。
　　 本文以成都市小學(xué)體操課程資源為研究對象，采用文獻資料法、調(diào)查問卷法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法。對成都市小學(xué)體育課程中體操課程資源開發(fā)利用現(xiàn)狀進行調(diào)查的結(jié)果顯示：成都市小學(xué)在體操人力資源開發(fā)

2、利用上，成都市小學(xué)體育教師年齡結(jié)構(gòu)以中青年為主，學(xué)歷結(jié)構(gòu)普遍得到提高，但職稱結(jié)構(gòu)整體高度不夠，學(xué)校師資力量不足，教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)和開發(fā)其他人力資源熱情度不高，并且自身對體操知識資源相關(guān)知識了解和學(xué)習(xí)情況也不夠；在體操物力資源開發(fā)利用上，成都市小學(xué)體操場地器材配置不足，不能滿足教師學(xué)生課堂的基本需要；在體操財力資源開發(fā)利用上，成都市小學(xué)學(xué)校經(jīng)費主要來源于學(xué)校和政府撥款，經(jīng)費大多用于學(xué)校其他教輔基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，用于體育的經(jīng)費有限；在體操思想資

3、源開發(fā)利用上，成都市小學(xué)體育教師對體操課程指導(dǎo)思想的認識還存在一定分歧，對《課程標準》的了解不足，對教育職業(yè)價值取向偏高，學(xué)生的體育觀念認識差異較大，大部分還停留在傳統(tǒng)的體育觀念之中；在體操知識資源開發(fā)利用上，成都市小學(xué)體育教師對體操的健康知識資源及體操人文社會學(xué)知識資源使用性和開發(fā)性較低，對體操運動技術(shù)知識資源的開發(fā)利用也涉及較少較淺；在體操經(jīng)驗資源的開發(fā)利用上，成都市小學(xué)體育教師較多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法手段，對課程設(shè)計和教學(xué)計劃的重視