溫州地區(qū)體育課程資源開發(fā)與利用研究.pdf

1、　　面對新世紀的挑戰(zhàn)，許多國家都在進行著課程改革。始于2001年秋季的我國基礎教育新課程改革中，課程資源的開發(fā)是一項比較重要的任務。2001年《體育(與健康課程)課程標準》(以下稱《體育課程標準》)中提到的體育課程資源有：人力體育資源；體育設施資源；課程內(nèi)容資源；課外和校外體育資源；自然地理課程資源和體育信息資源。目前我國對體育課程資源的研究主要集中于對學校體育課程資源的研究，對校外體育課程資源的研究還很少，導致了一方面是體育課程資源(

2、學校體育課程資源)的緊缺，另一方面卻是體育課程資源(地方體育課程資源)浪費的怪現(xiàn)象。溫州地處祖國東南沿海鷗江之濱，是我國民營企業(yè)發(fā)展較快的城市，有著豐富的社區(qū)體育、民族傳統(tǒng)體育和自然地理資源，如何開發(fā)利用這些體育課程資源，是溫州地區(qū)新一輪體育課程改革成敗的關鍵，其課程資源開發(fā)與利用的模式，有一定的類推價值?！　∥恼鲁吻辶梭w育課程資源的概念、分類，梳理了我國1903年以來體育課程資源開發(fā)與利用的脈絡。以溫州地區(qū)作為個案研究，通過地方文獻

3、法、報刊、雜志檢索法、網(wǎng)絡檢索和實地考察等方法，調查到的體育課程資源主要有民族傳統(tǒng)體育項目、社區(qū)體育項目、兒童游戲等，并且理出了在學?？蛇M行利用的一些體育課程資源，提出了開發(fā)利用這些體育課程資源的策略，具體可從兩個方面入手。1.溫州地區(qū)體育課程資源的開發(fā)路徑。2.溫州地區(qū)體育課程資源的利用模式。溫州地區(qū)體育課程資源的開發(fā)路徑主要有：“校本”中心、“校際聯(lián)合”、“行政引領”和“項目推動”四大路徑；利用模式主要有：分層推進模式、課堂滲透模式