鄭州市農(nóng)村小學(xué)體育課程資源開發(fā)利用研究.pdf

1、在十六屆四中全會(huì)上，確立了“構(gòu)建和諧社會(huì)主義”的發(fā)展目標(biāo)，廣大的農(nóng)村是否社會(huì)和諧直接影響到整個(gè)和諧社會(huì)的構(gòu)建，加大新農(nóng)村建設(shè)是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要手段，農(nóng)村學(xué)校教育是新農(nóng)村建設(shè)的重要方面，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)體育教育是培養(yǎng)農(nóng)村德才兼?zhèn)洹⒕哂袆?chuàng)新意識(shí)人才的重要保證。雖然鄭州市是省會(huì)城市，但農(nóng)村學(xué)校的比例也占有相當(dāng)大的比例，特別是小學(xué)有六成在農(nóng)村，研究鄭州市農(nóng)村小學(xué)體育資源的利用與開發(fā)的現(xiàn)狀，是為了發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)體育課程資源的優(yōu)勢(shì)，不斷開發(fā)農(nóng)村小學(xué)體育

2、課程優(yōu)勢(shì)資源，為鄭州農(nóng)村小學(xué)體育教育服務(wù)。
　　本文采用文獻(xiàn)法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法等研究方法，對(duì)體育課程資源的概念以及其種類、特點(diǎn)進(jìn)行了論述。對(duì)鄭州市農(nóng)村小學(xué)體育課程資源的人力資源、體育設(shè)施資源、自然地理資源、傳統(tǒng)民俗資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀進(jìn)行比較調(diào)查，分析鄭州市農(nóng)村小學(xué)體育課程資源開發(fā)利用的優(yōu)勢(shì)，探討了鄭州市農(nóng)村小學(xué)體育課程優(yōu)勢(shì)資源開發(fā)利用的原則及對(duì)策，為更好的開發(fā)利用農(nóng)村小學(xué)體育課程資源提出建議。
　　研究結(jié)果顯示：

3、鄭州市農(nóng)村小學(xué)體育教師的學(xué)歷低、一級(jí)以上職稱體育教師人數(shù)少、教師的年齡結(jié)構(gòu)不合理和體育場(chǎng)地器材匱乏等；但是農(nóng)村小學(xué)體育課程資源也存在其自身的優(yōu)勢(shì)，青年體育教師多，具有活力和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣高；校園有自制場(chǎng)地的空間，體育教師動(dòng)手自制器材能力強(qiáng)；農(nóng)村小學(xué)周圍有豐富的自然地理資源，學(xué)生在課內(nèi)課外利用自然地理資源進(jìn)行體育鍛煉比較便利；農(nóng)村是傳統(tǒng)民俗體育的發(fā)祥地，有深厚的傳統(tǒng)民俗體育資源，農(nóng)村小學(xué)師生對(duì)傳統(tǒng)民俗體育有較高的認(rèn)可度；本文還

4、就鄭州市農(nóng)村小學(xué)體育課程資源優(yōu)勢(shì)開發(fā)利用提出針對(duì)性、經(jīng)濟(jì)性、健身性、適應(yīng)性、地域性、趣味性、民俗性和開放性的原則。并對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育課程資源的開發(fā)利用提出以下對(duì)策：一、努力做好農(nóng)村小學(xué)體育教師培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣；二、充分利用農(nóng)村小學(xué)校園較大的優(yōu)勢(shì)，積極改進(jìn)自建體育場(chǎng)地。合理利用農(nóng)村資源優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)師生自制體育器材。合理利用新農(nóng)村建設(shè)的文體設(shè)施，使農(nóng)村學(xué)校體育與農(nóng)村體育有機(jī)結(jié)合；三、開發(fā)學(xué)校周圍自然地理資源