改革開放以來我國職業(yè)教育政策走向研究.pdf

1、陜西師范大學碩士學位論文改革開放以來我國職業(yè)教育政策走向研究姓名：范樹花申請學位級別：碩士專業(yè)：教育史指導教師：李延平20050501行者自身素質(zhì)高低、傳統(tǒng)觀念等。第三，職業(yè)教育是社會大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，它的發(fā)展，政策的實施需要社會機制予以保障，需要國家、地方政府、勞動部門、行業(yè)企業(yè)以及教育部門共同協(xié)作。第四，市場化不是我國職業(yè)教育發(fā)展的唯一出路，其根本動力在于為市場和社會提供專業(yè)教育服務，培養(yǎng)市場和社會所需要的人才。第五，國家是職業(yè)

2、教育最大的受益者，按照“誰受益，誰投資”的原則，職業(yè)教育經(jīng)費投入應以政府為主，企業(yè)、個人同時也應承擔其各自的責任。構(gòu)建和諧社會需要整個中國社會的和諧發(fā)展，職業(yè)教育是實現(xiàn)西部農(nóng)村科技、教育、文化共同發(fā)展的主要方式之一，是實現(xiàn)西部農(nóng)村經(jīng)濟增長，是實現(xiàn)建設小康社會與構(gòu)建和諧社會宏偉目標的最佳途徑。在一個時期內(nèi)，我國仍以中等階段職業(yè)教育為主，但隨著經(jīng)濟發(fā)展，今后重點逐步上移到高等階段將是我國職業(yè)教育發(fā)展的一種選擇。本論文創(chuàng)新之處在于詳細分析了我