高校文化素質(zhì)教育課程管理研究——基于四川大學(xué)的個案分析.pdf

1、本論文首先對素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育課程的內(nèi)涵進(jìn)行了詳細(xì)的界定，以澄清對這些概念的認(rèn)識，樹立正確的文化素質(zhì)教育理念。然后對國外的通識教育和國內(nèi)高校特別是四川大學(xué)的文化素質(zhì)教育開展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。提出學(xué)習(xí)國外一流大學(xué)通識教育的經(jīng)驗(yàn)，將文化素質(zhì)教育納入通識教育的豐富內(nèi)涵中去認(rèn)識、去研究。同時，認(rèn)為我國的文化素質(zhì)教育必須形成自己的素質(zhì)教育理論，有明確的文化素質(zhì)教育目標(biāo)以及完備的管理機(jī)構(gòu)和完善的管理制度，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，形成

2、自己的素質(zhì)教育特色，文化素質(zhì)教育才能不斷地延伸和發(fā)展。 論文以四川大學(xué)文化素質(zhì)教育課程管理實(shí)施情況為個案，分析該校如何轉(zhuǎn)變教育觀念，明確素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想和發(fā)展思路，采取有力措施從文化素質(zhì)教育課程實(shí)施的載體、實(shí)施的途徑、實(shí)施的保障措施等方面加大管理力度，從而提高文化素質(zhì)教育質(zhì)量。 最后，文章對文化素質(zhì)教育課程管理進(jìn)行了探討，得出結(jié)論：教育者和教育管理者應(yīng)站在人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度來確定文化素質(zhì)教育的定位、目標(biāo)，將文化素質(zhì)教育