多校區(qū)高校大學生文化素質教育研究.pdf

1、自1992年起,我國的多校區(qū)高校大量涌現(xiàn)出來,大多是由幾所高校合并形成的多校區(qū)高校。1993年中共中央、國務院頒布了《中國教育改革和發(fā)展綱要》,明確提出:“逐步改變高等學校條塊分割,‘小而全’的狀況,優(yōu)化高等教育的結構與布局,提高辦學效益?！备咝Ｖg的合并是組建綜合性高校,是迅速提高高校綜合實力的最直接形式。“合并是指將部分學科互補或規(guī)模較小、科類單一、設置重復的高校進行合并,”所以,高校之間合并既有利于適應和促進社會發(fā)展,又有利于適應

2、和促進受教育者身心發(fā)展,符合高等教育發(fā)展的基本規(guī)律。
　　 隨著高等教育管理體制改革的不斷深入,高校多校區(qū)辦學是我國高等教育發(fā)展中的一個必然選擇,目前已經形成了穩(wěn)定的格局,其積極意義已經逐漸顯現(xiàn)出來,那就是多校區(qū)高校的辦學促進了教育改革和教育觀念的更新,開拓了新的教育發(fā)展空間,彌補了教育資源的不足,增加了高校之間的競爭優(yōu)勢,解決了一些矛盾。但我們必須看到,多校區(qū)高校在很多方面還存在著一些不容忽視的問題,出現(xiàn)了新的挑戰(zhàn)。與原來一校

3、一區(qū)的單校區(qū)相比,辦學規(guī)模擴大,學生、教職工數(shù)量多,校區(qū)分散、數(shù)量多,學科齊全、覆蓋面廣,校園文化不同、差異大,學生居住分散、地點多,活動空間增大、師生溝通交流減少等,這些因素使多校區(qū)高校在教育管理成本增加的同時,也不可避免地帶來教育管理難度的加大,作為其一的大學生文化素質教育,也同樣存在著問題,面臨挑戰(zhàn)。我國航天之父錢學森曾說,培養(yǎng)有科學創(chuàng)新能力的人,不但要有科學知識,還要有文化藝術修養(yǎng)。可見,人才培養(yǎng),文化素質教育是一個重要的切入點

4、。對于多校區(qū)高校來說,如何用周遠清同志指出的“五個統(tǒng)一”精神來統(tǒng)一思想,樹立“一個學?！钡奈幕刭|教育理念;如何合理分配、利用各個校區(qū)在長期辦學中形成的濃厚的文化積淀和學術氛圍等資源,融合創(chuàng)新,建立資源自由流動、共享和評價機制,確保最終保證文化素質敦育資源有效性的充分發(fā)揮;如何建立新的文化素質教育的運行機制、構建和諧的校園文化、加強師生間的互動和交流、培養(yǎng)積極健康向上的心理等方面,卓有成效的開展大學生文化素質教育,構建適應多校區(qū)辦學的高