CAI課件在化學教學中的應用研究.pdf

1、Y812B巷暑遼寧師范大學教育碩士研究生學位論文論文題目：CAI課件在化學教學中的應用研究研究生：張銳睿指導教師：張淑敏專業(yè)方向：學科教學化學年級：2003級遼寧師范大學研究生部2005年2月cAI課件在化學教學中的應用研究學習的重難點的理解，從而提高學生完成任務的速度和準確性。(2)指導型課件。該類型的課件可呈現(xiàn)教學內(nèi)容，向?qū)W生系統(tǒng)講授、指導并提供幫助。(3)咨詢或?qū)υ捫驼n件。該類型的課件由計算機扮演教師的角色，『亓|答，f：講解學生

2、提出的問題，其目的是根據(jù)每個學生的特點進行相應的指導，向?qū)W生傳授新知識技能，多用于學生自學和網(wǎng)絡課堂中。(4)模擬型課件。利用計算機運算速度快、存儲量大、外部設備豐富和可交互的特點，逼真模擬真實實驗中無法操作或表達不清楚的教學內(nèi)容。該類型課件在化學課堂中有很重要的實片j價值。(5)游戲犁課件。以游戲的形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生參與一個有目的的活動，通過熟練使用游戲規(guī)則達到某一特定的目標。把知識性、趣味性和教育性融合為一體，達到寓教于樂的目

3、的。(6)問題求解型課件。包括解題、軟件包等。12cAI課件的研究背景自20世紀70年代中期以來，由于計算機技術和應用水平的迅速發(fā)展人們意識到計算機在社會生活備個方面的重要性，計算機文化越來越被世人普遍接受。1959年美國lBM公司成功研制的第一個計算機輔助教學系統(tǒng)，宜告了人類開始進入計算機教育時代。計算機最初引入教育領域時主要局限于教授簡單的程序語言和編程，隨后逐漸用于輔助教學。目前世界各國雖然都在競相發(fā)展計算機輔助教學技術來推動本國

4、的教育現(xiàn)代化進程，但由于歷史背景、綜合國力等條件的限制，使得開展方式、發(fā)展步伐等很不平衡，存在著較大的差異。美國是世界上信息技術最為發(fā)達的國家。美國中小學教師利用計算機輔助教學的比例在逐年提高。據(jù)美國《教育周報》和“教育市場調(diào)查”公司的調(diào)查結(jié)果顯示，至1999年4月，97％的教師已使用了計算機，其中87％使用了為中小學開發(fā)的教學軟件，80％使用了一般上作軟件(如文字處理等)，66％使用了電子教學輔助資料(如百科全書光盤等)有l(wèi)，3的中小

5、學教師表示可以自如應用計算機和網(wǎng)絡進行課堂教學或收集信息，開發(fā)課件和輔導學生HJ。在我國，計算機輔助教學可以追溯到大力提倡幻燈、投影和影視等現(xiàn)代化手段的80年代初。隨著基礎教育課程改革的逐步推進，現(xiàn)代教育技術在教學中的應用越來越普及。國家決定從2001年起用5—10年的時間在全國中小學基本普及信息技術教育，使全國15萬所中小學學生能夠接受信息技術教育【”。下面是對《中國電化教育》和《電化教育研究》兩種刊物在近20年中關于計算機在教育、教