論大學生訴求表達機制的科學構(gòu)建.pdf

1、構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分,也是高校改革的發(fā)展趨勢,構(gòu)建和諧校園就是主動創(chuàng)造一種新的機制,將可能發(fā)生的高校危機事件提前消弭在萌芽階段,以防大規(guī)模的沖突事件的爆發(fā),大學生訴求表達機制的建立就是從疏導(dǎo)學生心理,暢通學生言論入手,把學生利益訴求納入學校建設(shè)的制度化、規(guī)范化、法制化的軌道,建立“學生、教師、學校”三位一體的溝通平臺,把解決社會問題的科學理念融入高校教育領(lǐng)域,這不僅是預(yù)防,減少高校危機事件,營造和諧校園環(huán)境的有效方式

2、,也是應(yīng)和社會民主法制日益發(fā)展,大學生權(quán)利自我意識逐漸增強的時代發(fā)展的必然舉措。
　　 本文第一大部分包括論文的第一章、第二章和第三章。第一章是緒論部分,第二章通過對“訴求”,“大學生”等相關(guān)概念的明晰界定,得出大學生訴求表達的概念即借助一定的制度和渠道可以實現(xiàn)的大學生的正當?shù)脑竿鸵?。并針對當前大學生在自身權(quán)利乃至訴求方面存在的認識上的誤區(qū),提出理性看待大學生訴求的必要性和迫切性。大學生訴求表達機制的建立有其理論上的合理性,

3、尤其是社會沖突理論為大學生訴求表達提供了有力的理論支撐,同時它也不是一個現(xiàn)在才出現(xiàn)的現(xiàn)象,通過對大學生訴求的歷史情況的演變研究發(fā)現(xiàn),其在國內(nèi)外經(jīng)歷了一個不同的發(fā)展過程,這在第三章中作了進一步詳細的論述。
　　 本文第二大部分包括第四章和第五章。第四章詳細分析了訴求表達機制在我國的發(fā)展情況及當前大學生訴求表達機制的發(fā)展現(xiàn)狀、存在的渠道剖析。社會領(lǐng)域的訴求表達機制的發(fā)展是大學生訴求表達機制發(fā)展的大的背景環(huán)境。當前大學生訴求表達的特點

4、與社會領(lǐng)域訴求表達的特點相似,數(shù)量增多,涉及面廣,但訴求渠道相對狹窄,雖然近年來高校在暢通大學生訴求方面也進行了一些嘗試,并取得了一定的成績,為建立科學的大學生訴求表達機制提供了有益啟示,但是目前在高校里存.在的主要的大學生訴求表達的渠道有三種,但都因其自身存在一定的缺陷,使得不能很好的發(fā)揮作用,本文第五章對其一一進行了剖析。
　　 另外,本文第三大部分也就是第六章指出了構(gòu)建大學生訴求表達機制的設(shè)想,需要建立與大學生訴求相關(guān)的培