思想政治教育PINT接受性模式研究——以高校為例.pdf

1、思想政治教育的效果體現(xiàn)在接受主體(受教育者)對(duì)思想政治教育的接受程度,所以注重思想政治教育接受性研究是新時(shí)期提高思想政治教育效果的必然。傳統(tǒng)的思想政治教育注重灌輸模式,對(duì)思想政治教育的接受性重視不足,沒(méi)有充分發(fā)揮接受主體的主觀能動(dòng)性,一定程度上造成學(xué)生的逆反心理,制約了思想政治教育的發(fā)展。思想政治教育PINT接受性模式研究著眼提高思想政治教育的接受性,圍繞接受主體的接受,探索構(gòu)建積極有效的思想政治教育新模式。通過(guò)對(duì)高校思想政治教育現(xiàn)狀分

2、析,構(gòu)建以滲透模式、同構(gòu)模式、網(wǎng)絡(luò)模式和實(shí)訓(xùn)模式為主的PINT接受性模式,以期通過(guò)這些模式的運(yùn)用,提高思想政治教育的時(shí)效性。
　　 本研究主要內(nèi)容由六個(gè)部分組成。
　　 第一部分:對(duì)思想政治教育PINT接受性模式研究的意義進(jìn)行闡述和對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于接受的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并介紹研究方法和創(chuàng)新之處。
　　 第二部分:界定思想政治教育接受性的內(nèi)涵,明確思想政治教育接受性即在思想政治教育領(lǐng)域內(nèi),以提高接受主體的接受活動(dòng)為目

3、標(biāo)的教育。并從主體能動(dòng)性、需求價(jià)值性和接受非線性三個(gè)特征分析思想政治教育接受性。最后,從思想政治教育內(nèi)容的科學(xué)性、思想政治教育目的的價(jià)值性和思想政治教育載體的有效性的三維視角來(lái)分析思想政治教育的可接受性,闡明構(gòu)建思想政治教育PINT模式的可行性。
　　 第三部分:闡述本研究的理論基礎(chǔ):馬克思主義關(guān)于人的本質(zhì)學(xué)說(shuō)、關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)、馬克思主義認(rèn)識(shí)論和科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”的理念；思想政治教育的接受性理論,包括思想政治教育方法要

4、求注重接受性和思想政治教育規(guī)律要求注重接受性；接受美學(xué)理論,包括對(duì)“讀者參與”的借鑒、對(duì)“審美經(jīng)驗(yàn)”和“期待視野”的借鑒和對(duì)“第二文本”的借鑒。共同為思想政治教育PINT接受性模式構(gòu)建提供理論基礎(chǔ)和理論借鑒。
　　 第四部分:以高校為研究對(duì)象,在開(kāi)展廣泛的問(wèn)卷調(diào)查基礎(chǔ)上,分析當(dāng)前高校思想政治教育接受性現(xiàn)狀,涵蓋思想政治教育接受狀況主流分析、思想政治教育接受狀況問(wèn)題分析和制約思想政治教育接受性的因?yàn)榉治鋈齻€(gè)層次,闡述構(gòu)建思想政治教

5、育PINT接受性模式的必要性。
　　 第五部分:本研究的最重要部分,在上述研究的基礎(chǔ)上,構(gòu)建以滲透模式、同構(gòu)模式、網(wǎng)絡(luò)模式和實(shí)訓(xùn)模式四位一體的高校思想政治教育PINT接受性模式。模式構(gòu)建體現(xiàn)本研究的獨(dú)到之處。在滲透模式中提出課堂滲透教育、群體自我教育、校園環(huán)境熏陶和良性環(huán)境互動(dòng)。特別提出了注重專業(yè)課滲透和要發(fā)揮群體自我教育優(yōu)勢(shì)等觀點(diǎn)。在同構(gòu)模式中提出許多獨(dú)立見(jiàn)解,如目標(biāo)同構(gòu),強(qiáng)調(diào)思想政治教育中要注重社會(huì)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的統(tǒng)一,通過(guò)

6、深化教育者對(duì)教育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)、對(duì)個(gè)人目標(biāo)的引導(dǎo)和建立同構(gòu)機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)；思維同構(gòu),意使教育者思維契合接受主體的思維方式,通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的思維定勢(shì)、思維能力、思維態(tài)度和教育者制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)；語(yǔ)境同構(gòu),通過(guò)教育者的主動(dòng)觀察接受主體的語(yǔ)言環(huán)境,使教育者與接受主體處在同一的語(yǔ)境系統(tǒng)中；情感同構(gòu),加強(qiáng)教育者和接受主體的情感交流,實(shí)現(xiàn)接受主體對(duì)教育者的好感。在網(wǎng)絡(luò)模式中提出虛擬實(shí)化、平等互動(dòng)、健康娛樂(lè)和現(xiàn)實(shí)結(jié)合。特別是提出了健康娛樂(lè),接受主體在