從加州高等教育總體規(guī)劃看我國(guó)高校分類定位問(wèn)題.pdf

1、“1960年加利福尼亞高等教育總體規(guī)劃”是為了確立公立高等教育各部門(mén)的使命從而避免無(wú)益競(jìng)爭(zhēng)和為合格的年輕人提供充足的高等教育機(jī)會(huì)而提出的發(fā)展思路和實(shí)施措施。它經(jīng)受住了時(shí)間的考驗(yàn)，在實(shí)踐中取得了巨大的成功，產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。是什么原因使得它能夠長(zhǎng)期基本保持不變并且產(chǎn)生了巨大的影響?它對(duì)于我們有何啟示? 本文簡(jiǎn)要介紹了該規(guī)劃制定的時(shí)代背景、制定過(guò)程、主要內(nèi)容，較為詳細(xì)地介紹了該規(guī)劃中加州公立高等教育系統(tǒng)職能分化的內(nèi)容及其所采取

2、的措施，介紹和分析了該規(guī)劃所產(chǎn)生的影響。在分析教育規(guī)劃理論的基礎(chǔ)上，從微觀的角度分析了加州規(guī)劃成功的具體原因，認(rèn)為有以下五點(diǎn)：一是立足解決當(dāng)前緊迫問(wèn)題的同時(shí)面向教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；二是多方參與，合作協(xié)調(diào)，找到了化解沖突的恰當(dāng)有效的方式；三是堅(jiān)持了正確的哲學(xué)方向；四是內(nèi)行制定，保證了規(guī)劃的可行性；五是全州上下對(duì)高等教育的重視，營(yíng)造了教育發(fā)展的良好外部環(huán)境。從宏觀的角度分析，認(rèn)為加州規(guī)劃對(duì)加州公立高等教育系統(tǒng)進(jìn)行職能分化是其成功的根本原因。然后