教師開發(fā)課程資源的影響因素及對策.pdf

1、課程資源是課程設計與實施不可缺少的基本要素，隨著我國新一輪課程改革的不斷深入，它的重要性也日益突顯。關于課程資源的研究已不僅僅局限于以往的理論范疇，而是被越來越多地推廣到實踐探索領域中。在實踐中，教師作為開發(fā)課程資源的主體，同時又作為一種重要的課程資源，其地位和作用受到了廣泛的重視和認可。教師積極投身于課程資源的開發(fā)不僅有利于其自身專業(yè)水平的全面發(fā)展，而且有助于學生的個性化成長，并可以進一步拓寬課程的內(nèi)容。因而，研究教師開發(fā)課程資源的影

2、響因素并提出相應的對策，必將有效地幫助教師更好地開發(fā)課程資源，為課程改革不斷向前發(fā)展提供不竭的動力支持。 論文共分五部分。第一章是緒論。提出了研究的背景、綜述、意義，以及研究的方法等。 第二章是課程資源概述。闡述了課程資源的概念、分類，以及課程資源開發(fā)的含義，并在此基礎上指出了課程資源與教師的關系。 第三章是教師開發(fā)課程資源的現(xiàn)狀分析。在對部分中學教師訪談和問卷調(diào)查分析的基礎上，歸納出目前在中小學普遍存在的教師開

3、發(fā)課程資源的現(xiàn)狀與問題，同時也指出了它的發(fā)展新動態(tài)。 第四章是教師開發(fā)課程資源的影響因素。立足于教師，從主觀與客觀兩個維度對教師開發(fā)課程資源的影響因素進行深入的分析。主觀因素包括教師的意識、知識、能力，以及動機和情感；客觀層面既包括教育政策的因素，也包括了學校所處的社區(qū)環(huán)境、學校的組織文化、學校領導，以及學生的因素。第五章是促進教師開發(fā)課程資源的對策。針對教師開發(fā)課程資源的影響因素，分別從客觀與主觀兩個維度出發(fā)，有的放矢地提出了