中學地理教師參與校本課程開發(fā)的問題及對策.pdf

1、在21世紀的中國，如果中學地理教學脫離了學生生活的實際，就會阻礙他們?nèi)?、可持續(xù)發(fā)展。而地理校本課程開發(fā)，正是適應這個時代對中學地理教學的要求。地理校本課程開發(fā)的主體是地理教師，地理教師走向校本課程開發(fā)活動的舞臺已是歷史發(fā)展的必然。 然而，中學教師對地理校本課程仍存在理論認識不足，實踐操作把握不到位等問題。本文采用新型地理教學理念，以地理新課程標準為準繩，從理論和實踐兩方面進行論述。 本文首先從國內(nèi)外校本課程的研究理論與

2、教學實踐發(fā)展入手，通過借鑒哲學、教育學和心理學理論研究的成果，以相關(guān)理論作為本文的理論依據(jù)。在基礎(chǔ)教育課程改革的新理念和新理論的指導下，通過實際調(diào)查及走訪相關(guān)的地理教育專家，并結(jié)合自己實際體會，指出了中學地理教師參與校本課程所需解決的主要問題。根據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，這些問題的形成主要體現(xiàn)在廣大中學地理教師對校本課程的理念存在錯誤的認識、角色定位不準確、開發(fā)能力欠缺、教師缺乏合作意識等。最后，在對天津市中學地理教師參與校本課程開發(fā)存在的問題進行剖