高等職業(yè)教育音樂專業(yè)的現(xiàn)狀與對策研究.pdf

1、進入21世紀以來，伴隨著高等教育的跨越式發(fā)展，高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出了前所未有的發(fā)展勢頭，取得了顯著成績。隨著高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代社會音樂產(chǎn)業(yè)的興起與蓬勃發(fā)展的背景下，許多藝術(shù)職業(yè)院校，以及高職院校的音樂專業(yè)也不斷發(fā)展起來。 但是，我國高職音樂專業(yè)教育起步較晚，規(guī)模較小，而且在組織教學(xué)中，無論是學(xué)科、課程設(shè)置還是教學(xué)模式、培養(yǎng)規(guī)格，大多按照普通高等教育教學(xué)模式來組織，有些學(xué)校雖試圖做了些改革與創(chuàng)新，但沒有從根本上解決高等職

2、業(yè)音樂專業(yè)所面臨的問題，無法形成科學(xué)、完整的教學(xué)體系。目前，高等職業(yè)教育音樂專業(yè)尚存在一系列的問題，甚至走入誤區(qū)，這種現(xiàn)狀使其發(fā)展受到阻滯甚至陷入難堪的境地，令人擔憂。有鑒于此，本文擬從高等職業(yè)教育音樂專業(yè)的現(xiàn)狀入手，分析與探討高等職業(yè)教育音樂專業(yè)發(fā)展中存在的難點問題。為將我國高等職業(yè)教育音樂專業(yè)教育體系與模式的研究不斷引向深入而拋磚引玉。 目前，有關(guān)高等職業(yè)教育方面的課題研究很多，并取得了很大的研究成果。但是，對于高等職業(yè)教育

3、音樂專業(yè)方面的課題研究還比較空乏。而且高等職業(yè)教育音樂專業(yè)的人才培養(yǎng)目標不明確，特色不鮮明，缺乏完整的教學(xué)體系，致使高職音樂專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量不高，缺乏競爭力，這是制約高職音樂專業(yè)發(fā)展的瓶頸。高職音樂專業(yè)與普通高等音樂專業(yè)教育是兩種不同的教育類型。在新的歷史機遇和挑戰(zhàn)面前，怎樣借鑒普通高等教育音樂專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗的指導(dǎo)，面向社會音樂領(lǐng)域及新興音樂產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)建符合高等職業(yè)音樂教育規(guī)律與特色的第三類教育體系與模式，培養(yǎng)具有高等職業(yè)特點的音樂從業(yè)人才，