中日普通高校公共音樂教育比較研究——以中國首都師范大學(xué)與日本早稻田大學(xué)公共音樂教育課程為例.pdf

1、從1897開始,我國普通高等學(xué)校開設(shè)公共藝術(shù)選修課已有110年的歷史。改革開放以來,隨著素質(zhì)教育的全面普及,我國普通高校公共音樂教育也進入快速發(fā)展的有利時期。但是,作為一個發(fā)展中國家,我國普通高校公共音樂教育事業(yè)的發(fā)展畢竟還處在摸索中前行的階段,與世界上一些教育發(fā)達國家相比,在整體發(fā)展水平上還存在著程度不同的差距。將我國的普通高校公共音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀放在更加寬闊的國際視野中去審視,以其它國家普通高校公共音樂教育的發(fā)展狀況作為參照,不失

2、為一種客觀地審視自我、分析自我、發(fā)現(xiàn)自我、改造自我、完善自我的有效途徑。在自身的現(xiàn)實情況基礎(chǔ)上,適當?shù)匚談e國的先進經(jīng)驗與成果,無疑是加快我國普通高校公共音樂教育改革與發(fā)展的可行之路。這一觀念是本研究的一個基本指導(dǎo)思想和研究驅(qū)動力。 本研究以在我國普通高校公共音樂教育的改革與發(fā)展中成效顯著、具有一定典型性和代表性的首都師范大學(xué)與同樣在日本普通高校公共音樂教育領(lǐng)域成就突出的日本早稻田大學(xué)為例,以兩所學(xué)校公共音樂教育的課程設(shè)置為切入

3、點,通過比較分析兩校公共音樂教育課程建設(shè)的具體情況并進而探究影響其課程建設(shè)的政治、經(jīng)濟、文化背景和因素,來探究兩校公共音樂教育的異同點。在此基礎(chǔ)上,本研究將眼光放大到普通高校公共音樂教育發(fā)展的開闊視野上,分析我國普通高校公共音樂教育的特點與問題,并進而提出改進與完善的個人觀點。通過研究,得出以下基本結(jié)論與思考： 1.公共音樂教育的歸屬部門不夠明確,很多高校沒有開設(shè)公共音樂教育課程。公共音樂教育課程究竟應(yīng)該屬于哪個部門直接管理和排

4、課,第一,第二課掌何時能夠歸屬同一部門統(tǒng)一管理,都是我們需要進深一步明確的問題。再有,公共音樂教育課程設(shè)置的通識性不明顯。公共音樂教育課程是普通高校通識選修課程必不可少的課程之一,它應(yīng)該具備自己的特征并且受到學(xué)校各部門及院系的重視,理工類大學(xué)及中小城市的普通高校需盡快開設(shè)公共音樂教育課程,這樣有助于全國大學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高。 2.課程設(shè)置比例偏小,門類不全,比較單一,課時數(shù)量缺乏。 3.課程設(shè)置在實踐性方面不夠,在課

5、程方面應(yīng)該國際化、個性化。通過自身的努力將理論與實際緊密結(jié)合,這對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要的意義.正因為如此,很多國家的公共音樂教育課程都設(shè)置了藝術(shù)實踐課,但是我國在此方面還不夠完善,甚至部分普通高校都沒有開設(shè)公共音樂選修課程,所以我們應(yīng)該在普及高校公共音樂教育的前提下,加強公共音樂教育實踐課程的管理并規(guī)劃出一套有實際意義的方案,使我們的公共音樂教育實踐課程向國際化,個性化靠攏。 4.繼續(xù)普及并提高層次教育.這一層次主要包括基