中日普通高校公共音樂教育比較研究——以中國(guó)首都師范大學(xué)與日本早稻田大學(xué)公共音樂教育課程為例.pdf

1、從1897開始,我國(guó)普通高等學(xué)校開設(shè)公共藝術(shù)選修課已有110年的歷史。改革開放以來,隨著素質(zhì)教育的全面普及,我國(guó)普通高校公共音樂教育也進(jìn)入快速發(fā)展的有利時(shí)期。但是,作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家,我國(guó)普通高校公共音樂教育事業(yè)的發(fā)展畢竟還處在摸索中前行的階段,與世界上一些教育發(fā)達(dá)國(guó)家相比,在整體發(fā)展水平上還存在著程度不同的差距。將我國(guó)的普通高校公共音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀放在更加寬闊的國(guó)際視野中去審視,以其它國(guó)家普通高校公共音樂教育的發(fā)展?fàn)顩r作為參照,不失

2、為一種客觀地審視自我、分析自我、發(fā)現(xiàn)自我、改造自我、完善自我的有效途徑。在自身的現(xiàn)實(shí)情況基礎(chǔ)上,適當(dāng)?shù)匚談e國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與成果,無疑是加快我國(guó)普通高校公共音樂教育改革與發(fā)展的可行之路。這一觀念是本研究的一個(gè)基本指導(dǎo)思想和研究驅(qū)動(dòng)力。 本研究以在我國(guó)普通高校公共音樂教育的改革與發(fā)展中成效顯著、具有一定典型性和代表性的首都師范大學(xué)與同樣在日本普通高校公共音樂教育領(lǐng)域成就突出的日本早稻田大學(xué)為例,以兩所學(xué)校公共音樂教育的課程設(shè)置為切入

3、點(diǎn),通過比較分析兩校公共音樂教育課程建設(shè)的具體情況并進(jìn)而探究影響其課程建設(shè)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景和因素,來探究?jī)尚９惨魳方逃漠愅c(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,本研究將眼光放大到普通高校公共音樂教育發(fā)展的開闊視野上,分析我國(guó)普通高校公共音樂教育的特點(diǎn)與問題,并進(jìn)而提出改進(jìn)與完善的個(gè)人觀點(diǎn)。通過研究,得出以下基本結(jié)論與思考： 1.公共音樂教育的歸屬部門不夠明確,很多高校沒有開設(shè)公共音樂教育課程。公共音樂教育課程究竟應(yīng)該屬于哪個(gè)部門直接管理和排

4、課,第一,第二課掌何時(shí)能夠歸屬同一部門統(tǒng)一管理,都是我們需要進(jìn)深一步明確的問題。再有,公共音樂教育課程設(shè)置的通識(shí)性不明顯。公共音樂教育課程是普通高校通識(shí)選修課程必不可少的課程之一,它應(yīng)該具備自己的特征并且受到學(xué)校各部門及院系的重視,理工類大學(xué)及中小城市的普通高校需盡快開設(shè)公共音樂教育課程,這樣有助于全國(guó)大學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高。 2.課程設(shè)置比例偏小,門類不全,比較單一,課時(shí)數(shù)量缺乏。 3.課程設(shè)置在實(shí)踐性方面不夠,在課

5、程方面應(yīng)該國(guó)際化、個(gè)性化。通過自身的努力將理論與實(shí)際緊密結(jié)合,這對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要的意義.正因?yàn)槿绱?很多國(guó)家的公共音樂教育課程都設(shè)置了藝術(shù)實(shí)踐課,但是我國(guó)在此方面還不夠完善,甚至部分普通高校都沒有開設(shè)公共音樂選修課程,所以我們應(yīng)該在普及高校公共音樂教育的前提下,加強(qiáng)公共音樂教育實(shí)踐課程的管理并規(guī)劃出一套有實(shí)際意義的方案,使我們的公共音樂教育實(shí)踐課程向國(guó)際化,個(gè)性化靠攏。 4.繼續(xù)普及并提高層次教育.這一層次主要包括基