大學(xué)生犯罪的原因及防控研究——以班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論為視角.pdf

1、在關(guān)于犯罪學(xué)的諸多理論中,班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論可謂是獨(dú)具特色的。阿爾伯特·班杜拉(Albert·Bandura)是現(xiàn)代心理學(xué)發(fā)展中著名的行為主義心理學(xué)家。但班杜拉突破了傳統(tǒng)行為主義學(xué)習(xí)理論的框架,吸收了認(rèn)知心理學(xué)注重對(duì)感知、思維、記憶和語言等內(nèi)部認(rèn)知過程進(jìn)行研究的方面,日益強(qiáng)調(diào)人的主體因素特別是認(rèn)知因素在人的機(jī)能活動(dòng)中的重要作用。可以說,班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論是薩瑟蘭的不同交往理論,特別是伯吉斯和艾克斯的不同強(qiáng)化理論的擴(kuò)展,它以操作性學(xué)習(xí)

2、為基礎(chǔ),又增加了認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的成分,從而使該理論具有綜合性,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)理論的解釋力。該理論認(rèn)為,個(gè)人的犯罪行為是在社會(huì)生活中通過實(shí)施或觀察犯罪行為而學(xué)習(xí)獲得的,人們是否進(jìn)行犯罪行為,深受社會(huì)環(huán)境中的有關(guān)因素的制約。其對(duì)犯罪行為的解釋具體可以分為犯罪行為的獲得機(jī)制、誘發(fā)機(jī)制、保持和調(diào)節(jié)機(jī)制。通過對(duì)整個(gè)犯罪行為產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)過程的分析和對(duì)其理論中觀察學(xué)習(xí)、三元交互決定論、自我調(diào)節(jié)等概念的深入理解,我們可以提煉出班杜拉犯罪理論中特別強(qiáng)調(diào)行為與認(rèn)

3、知相結(jié)合的特色觀點(diǎn)。并以此理論作為切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn),對(duì)大學(xué)生犯罪行為進(jìn)行綜合性分析。
　　近年來,大學(xué)生犯罪的現(xiàn)象日益嚴(yán)重,給社會(huì)造成了重大損失。如何減少大學(xué)生犯罪,已逐漸成為社會(huì)亟待解決的問題。大學(xué)生犯罪行為的產(chǎn)生,是復(fù)雜的、非獨(dú)立性的,它是諸多因素互相作用的結(jié)果。犯罪的原因分析是一件很復(fù)雜的工作。犯罪的原因既有綜合性又有層次性,是社會(huì)因素、生物因素、地理因素、行為人的主觀因素等諸多因素的產(chǎn)物。按照犯罪社會(huì)學(xué)派創(chuàng)始人菲利的觀點(diǎn),犯

4、罪應(yīng)是由人類學(xué)因素、自然因素和社會(huì)因素相互作用而共同造成的結(jié)果。鑒于其原因的復(fù)雜和關(guān)聯(lián)性,若以一種理論為線索,也就是以社會(huì)學(xué)習(xí)理論為視角,則更易理順影響大學(xué)生犯罪行為產(chǎn)生的諸多因素,分析出家庭、學(xué)校、人際交往、社會(huì)等等因素如何具體作用于犯罪行為,并最終成為犯罪行為的獲得、誘發(fā)、保持和調(diào)節(jié)過程中的直接組成部分,進(jìn)而構(gòu)建出大學(xué)生犯罪行為產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)鏈。同時(shí),因班杜拉強(qiáng)調(diào)的行為與認(rèn)知相結(jié)合,突出個(gè)體的主觀能動(dòng)性對(duì)行為的決定作用,所以必須指出是,

5、大學(xué)生個(gè)體因素在犯罪行為產(chǎn)生中起著重要作用。
　　分析原因不是我們要達(dá)到的目的。通過對(duì)大學(xué)生犯罪原因在具體的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的視角下的鏈條式綜合分析,將有助于我們形成正確的可操作性的預(yù)防對(duì)策。大學(xué)生犯罪無論在原因、性質(zhì)、種類和表現(xiàn)形式上,都具有與其他青少年、成人犯罪的不同特點(diǎn),預(yù)防的策略與措施也應(yīng)有區(qū)別。其犯罪行為的發(fā)生的原因鏈?zhǔn)怯梢幌盗邢嗷プ饔玫囊蛩厮鶚?gòu)成,這其中有大學(xué)生的個(gè)體因素,也有具體的社會(huì)環(huán)境因素和行為效果反饋因素等等?？梢?/p>