天水市初中學困生成因的調查及教育對策研究.pdf

1、本論文以教育心理學基本原理和我國現行的教育法規(guī)為指導,運用了教育管理學、教育學、教育心理學研究的有關成果,對天水市秦城區(qū)初中的學困生進行了實地調查,并對調查結果進行了綜合分析,且就如何有效地轉化學困生提出了具體的對策和建議。首先,本論文一開始就提出了在實施素質教育的過程中,一些地區(qū)仍在拼命追求升學率,追求尖子生,忽視學生的全面發(fā)展,忽視學困生的教育,甚至將他們逐出校門的一些實際情況。對這些情況如不盡早解決,將嚴重影響素質教育的實施。這些

2、學校的學困生究其產生的真正原因有哪些?應如何采取對策加以轉化,本文以此為出發(fā)點,對秦城區(qū)的玉泉中學、育生中學、石碼坪中學、天水四中等初中的學困生進行了詳細的調查研究。其次,在整個調查研究過程中,筆者學習運用了我國現行的教育法規(guī)、有關義務教育法、素質教育法的相關法規(guī)、政策,參閱了許多教育專家、學者關于學困生問題的研究成果,采用了問卷法,訪談法,課堂觀察法等方法,在“六個方面”進行了實地調查與研究:1、學困生基本情況調查;2、教師對學困生的

3、觀點和看法;3、師生在課內外的關系狀況調查;4、學困生家長的價值觀念和看法;5、學困生對教師的教育、教學評價;6、中小學教師在實施學困生進行自我教育方面的意識程度。通過調查研究、匯總、分析相關數據和資料,得出結論:學困生形成的主要原因集中在外因和內因上。外因主要表現在社會因素的影響,學校教育的影響和家庭教育的影響等方面;內因主要表現在學生自身的情緒、意志、學習態(tài)度、學習歸因傾向、人際關系等方面。最后,筆者針對該區(qū)學困生形成的主要原因,提