“挑戰(zhàn)式教學(xué)”在護理人際溝通課程中的應(yīng)用研究.pdf

1、目的:了解目前護理本科生一般自我效能感、人際溝通能力水平情況，在護理人際溝通課程中引進并應(yīng)用挑戰(zhàn)式教學(xué)，論證挑戰(zhàn)式教學(xué)對學(xué)生一般自我效能感、人際溝通能力的影響。使護理教師對學(xué)生能力的培養(yǎng)引起足夠的重視，并能自覺反思教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。總結(jié)挑戰(zhàn)式教學(xué)應(yīng)用的體會及建議,為進一步完善該教學(xué)方法供理論參考依據(jù)。
　　方法:本課題采用調(diào)查問卷、文獻資料分析法、訪談法、對照實驗研究等定性與定量分析相結(jié)合的方法進行研究。其中，采用調(diào)查問卷對

2、護理本科學(xué)生的一般自我效能感和人際溝通能力情況進行調(diào)查分析。在干預(yù)研究中，選取某醫(yī)科大學(xué)護理學(xué)院一個班學(xué)生（34人）作為干預(yù)組，另一個班學(xué)生（34人）作為對照組，干預(yù)組學(xué)生采用挑戰(zhàn)式教學(xué)，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)任務(wù)結(jié)束之后，比較干預(yù)組干預(yù)前后、干預(yù)組和對照組學(xué)生考試成績、一般自我效能感及人際溝通能力，采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析。選取干預(yù)組同學(xué)10名進行深入訪談，收集資料，提煉主題。
　　結(jié)果:
　　1、調(diào)查結(jié)

3、果：該校本科護生一般自我效能感總平均分（24.79±4.53），低于國際成人一般自我效能感常模（29.46±5.33），差異有統(tǒng)計學(xué)意義；本科護生人際溝通能力總平均分為63.30±6.10，為理論最高值80分的79.13％。
　　2、干預(yù)結(jié)果：干預(yù)前后干預(yù)組同學(xué)實踐能力、一般自我效能感、人際溝通能力得分差異顯著；干預(yù)組和對照組同學(xué)實踐能力、一般自我效能感、人際溝通能力得分差異顯著。
　　3、訪談結(jié)果：干預(yù)組學(xué)生對挑戰(zhàn)式教學(xué)較