袁哲《國(guó)語讀法教學(xué)原論》研究.pdf

1、目錄中文摘要1英文摘要3引言5一、選題緣由5二、文獻(xiàn)綜述5三、研究方法8四、概念界定8第一章《國(guó)語讀法教學(xué)原論》的作者及寫作背景10第一節(jié)袁哲其人10第二節(jié)《國(guó)語讀法教學(xué)原論》的寫作背景12第二章《國(guó)語讀法教學(xué)原論》之閱讀教學(xué)目的論15第一節(jié)民國(guó)時(shí)期小學(xué)讀法教學(xué)目的15一、民國(guó)時(shí)期小學(xué)國(guó)語教學(xué)目的概述15二、民國(guó)時(shí)期小學(xué)讀法教學(xué)目的概述17第二節(jié)袁哲對(duì)讀法教學(xué)目的的重新擬定18一、袁哲擬定讀法教學(xué)目的的思路18二、袁哲的讀法教學(xué)目的觀2

2、1第三章《國(guó)語讀法教學(xué)原論》之閱讀教學(xué)心理論25第一節(jié)民國(guó)時(shí)期讀法心理研究概況25第二節(jié)袁哲在讀法教學(xué)中對(duì)西方心理學(xué)的應(yīng)用26一、讀法教學(xué)理念之科學(xué)化26二、讀法教學(xué)方法之科學(xué)化28第四章《國(guó)語讀法教學(xué)原論》之閱讀教學(xué)教材論33第一節(jié)民國(guó)時(shí)期國(guó)語讀法教材概況33第二節(jié)袁哲讀法教學(xué)教材觀34一、讀法教材之基礎(chǔ)——語言34二、讀法教材之要素——文字36三、讀法教材之主體——文章40王雪梅：袁哲《國(guó)語讀法教學(xué)原論》研究中文摘要袁哲先生是我國(guó)現(xiàn)

3、代語文教育家。袁哲著《國(guó)語讀法教學(xué)原論》一書是他多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是他將西方先進(jìn)教育思想與當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的成果。這一論著把“讀法”作為一個(gè)獨(dú)立的科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行研究，對(duì)閱讀教學(xué)目的、閱讀教學(xué)心理、閱讀教材以及閱讀教學(xué)方法均作了精辟而獨(dú)特的闡述，這在我國(guó)20世紀(jì)語文教育研究成果中可謂頗具特色。本篇論文分為三個(gè)部分：引言、正文和結(jié)語，其中『F文包括六章。各部分主要內(nèi)容如下：引言袁哲語文教育思想豐富，然而他的研究成果卻鮮為人知。本

4、篇論文采用文獻(xiàn)研究法和歷史研究法，對(duì)袁哲先生的語文教育思想進(jìn)行較為全面、系統(tǒng)地梳理和分析。第一章《國(guó)語讀法教學(xué)原論》的作者及寫作背景詳細(xì)介紹袁哲生平及其在教育方面所作的貢獻(xiàn)；聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)狀闡述論文的寫作背景，并對(duì)相關(guān)課題概念作出界定。第二章《國(guó)語讀法教學(xué)原論》之閱讀教學(xué)目的論袁哲辯證分析西方現(xiàn)代讀法教學(xué)理論及時(shí)人各種觀點(diǎn)，指出讀法教學(xué)目的應(yīng)表現(xiàn)出其獨(dú)有的學(xué)科特性，以區(qū)別于其他科目。他重新擬定的讀法教學(xué)目的，明確了語文學(xué)科性質(zhì)，與我們今天的

5、觀點(diǎn)即工具性與人文性并重相契合，他還從社會(huì)現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，將聽說教學(xué)提上教育日程。這不僅是對(duì)傳統(tǒng)語文教育的一大突破，也完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。第三章《國(guó)語讀法教學(xué)原論》之閱讀教學(xué)心理論袁哲創(chuàng)造性地把現(xiàn)代西方心理學(xué)的某些研究成果運(yùn)用到語文教育中，促進(jìn)了讀法教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展。在教學(xué)理念方面，他提出以語句為讀法教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，以“人格反應(yīng)說”為解釋讀法的心理學(xué)依據(jù)；在教學(xué)方法方面，他對(duì)如何提高兒童的閱讀速度提出了比較科學(xué)的教學(xué)建議，并主張訓(xùn)練兒

6、童的默讀能力等。第四章《國(guó)語讀法教學(xué)原論》之閱讀教學(xué)教材論袁哲在廣泛研究中西方語文教材建設(shè)理論的基礎(chǔ)上，在讀法教材編寫方面作出了新的探索，形成了自己的教材理論。他創(chuàng)造性地從教材之基礎(chǔ)一一語言、教材之要素一一文字、教材之主體一一文章三個(gè)層面對(duì)教材之本質(zhì)加以研究，體現(xiàn)出教材應(yīng)適應(yīng)兒童與社會(huì)需要的語文教材觀。第五章《國(guó)語讀法教學(xué)原論》之閱讀教學(xué)方法論袁哲在借鑒國(guó)外教學(xué)理論并結(jié)合自身教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了一套科學(xué)的閱讀教學(xué)方法。袁哲主張采用