大學物理實驗學習與教學方法的探討.pdf

1、隨著知識經濟和信息會社會的到來，社會對高校人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，實踐性、綜合性、創(chuàng)新性成為了新型人才的標簽，因此培養(yǎng)具有能動性和創(chuàng)造力的高素質人才是當前高等教育的當務之急，一些較好的高等院校已進入了以“985”學校為代表的精英化教育階段，大學物理實驗課程作為理工科各專業(yè)公共課歷來是高校改革的前沿與核心[1]。
　　受傳統(tǒng)教育思想和中學應試教育體制的影響，大學物理課程受重視程度不夠，同時由于該課程的特殊的實踐性與創(chuàng)新性，在學生

2、學習，學校教學存在著諸多有待改進和創(chuàng)新的地方，對大學物理實驗教與學的探討至關重要。
　　本文共分為四章，第一章從物理實驗對物理實驗對物理學，各自然學科及行業(yè)的發(fā)展論述其重要性與意義;第二章從中學與大學，國內與國外的對比，指出了現在大學物理實驗教學存在的問題及其根源;第三章從學生、老師等角度出發(fā)對大學物理教學提出了一些可行性建議，如加強學生主體性教學和分層次教學等;第四章著重論述的是從大學物理實驗考核方式的改進促進大學物理實驗課教學