基于超媒體的發(fā)散思維訓(xùn)練模型研究.pdf

1、隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,創(chuàng)新能力的訓(xùn)練成為教育改革的重點(diǎn)。而創(chuàng)新能力的主要決定因素就是發(fā)散思維能力。課堂擔(dān)負(fù)著發(fā)散思維訓(xùn)練的重任。目前,針對如何在課程教學(xué)中開展發(fā)散思維的訓(xùn)練的相關(guān)研究比較少,缺乏系統(tǒng)的理論及技術(shù)的支持,也缺乏教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)。為此,本研究在借鑒廣大教育工作者的研究基礎(chǔ)上,以心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論為指導(dǎo),將理論與實(shí)踐相結(jié)合、發(fā)散思維訓(xùn)練與超媒體技術(shù)相結(jié)合,對如何在課堂教學(xué)中實(shí)施發(fā)散思維的訓(xùn)練作出了初步的理論探索與教

2、學(xué)實(shí)踐嘗試。
　　 本文的主體共分六個(gè)部分:
　　 第一部分闡述了訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的背景及意義。從新時(shí)代的發(fā)展需求、國家的發(fā)展要求以及課堂教學(xué)的改革需求三個(gè)方面論述了訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的重要性。
　　 第二部分是基于超媒體的發(fā)散思維訓(xùn)練概述。本部分主要闡述了思維的概念、特點(diǎn)、類型,發(fā)散思維的概念、特點(diǎn)及訓(xùn)練的實(shí)施過程,超媒體的概念、超媒體信息表征的特點(diǎn)、借助超媒體訓(xùn)練發(fā)散思維的因?yàn)橐约敖柚襟w訓(xùn)練發(fā)散思維的理論基

3、礎(chǔ)。
　　 第三部分是關(guān)于超媒體發(fā)散思維訓(xùn)練的模型設(shè)計(jì)。本部分闡述了思維發(fā)散的方法、發(fā)散思維訓(xùn)練的模型、模型的使用規(guī)則、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及模型的使用價(jià)值。
　　 第四部分是基于超媒體的發(fā)散思維訓(xùn)練模型的實(shí)驗(yàn)研究。把本文所提出的訓(xùn)練發(fā)散思維的方法、模型、制作規(guī)則、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,檢驗(yàn)其在實(shí)際教學(xué)中的可行性。
　　 第五部分是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證實(shí)了在初二物理教學(xué)中通過借助超媒體這一技術(shù)工具訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思