“幼兒弱勢群體”的人際交往研究.pdf

1、人際交往是幼兒社會化的重要方面，是幼兒社會化發(fā)展的動因，是實現(xiàn)幼兒社會化不可缺少的途徑。通過交往，可使幼兒了解人與人之間的正常關系，學習社會道德準則和處理人們之間的關系，幫助幼兒逐步形成適應社會要求的社會行為。不良的社會交往地位影響幼兒的社會化發(fā)展。因此，有必要及早關注“幼兒弱勢群體”的人際交往問題。 本研究將“幼兒弱勢群體”定義為因社交不利而處于弱勢地位的兩類幼兒：(1)被忽視幼兒；(2)被拒斥幼兒。本研究主要采用同伴提名法和

2、教師訪談法來選取研究對象，用自然觀察法對研究對象的一日生活進行跟蹤觀察，并以事件取樣法來記錄幼兒交往行為的發(fā)生，從兩類幼兒與教師和同伴的交往方式、交往內(nèi)容、交往態(tài)度、交往情景四個方面來展示“幼兒弱勢群體”的人際交往特征，試圖找出“幼兒弱勢群體”人際交往行為中存在的問題。 研究表明，“幼兒弱勢群體”雖然都處于社交不利地位，但兩類幼兒的人際交往特點有很大的不同。被忽視幼兒的交往顯得被動和服從，交往態(tài)度比較消極，始終處于等待發(fā)現(xiàn)的地位

3、，交往僅為了滿足最基本的生活需要。而被拒斥幼兒則為了引起教師和同伴的關注，交往行為極為主動，但終因基本交往技能的缺乏等原因，不能進行正常的人際交往。對“幼兒弱勢群體”的人際交往問題進行原因分析，影響因素主要來自三個方面：教師、幼兒自身、家庭。在分析原因的基礎上，本文有針對性地提出了改善“幼兒弱勢群體”人際交往現(xiàn)狀的教育對策：關注“幼兒弱勢群體”，靈活耐心地運用鼓勵表揚等教育方法；及時發(fā)現(xiàn)，及時干預，給予幼兒人際交往技能方面的指導；創(chuàng)造具