新課程理念下閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)探索.pdf

1、全文分四部分:第一部分,探討新課程所倡導(dǎo)的基本教學(xué)理念以及閱讀教學(xué)的主要特點(diǎn).以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本,是新課程所倡導(dǎo)的核心理念.新課程更加關(guān)注課程實(shí)施,認(rèn)為教學(xué)過程不是教材內(nèi)容的傳遞過程,而是課程內(nèi)容活化與創(chuàng)生,課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程;新課程提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式.新課程所倡導(dǎo)的基本教學(xué)理念,為閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供了理論指導(dǎo).既然要研究閱讀教學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),首先要弄清閱讀的本質(zhì)及閱讀教學(xué)的主要

2、特點(diǎn).該文指出"閱讀就是對話",閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程,是學(xué)生思考、感悟、體驗(yàn)的過程.教師要根據(jù)閱讀教學(xué)的這一特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì).第二部分:闡述新課程理念下閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的特征.與以往的教學(xué)設(shè)計(jì)相比,它具有以下特征:1、以學(xué)生為中心,以學(xué)生的"學(xué)"為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn).2、內(nèi)容是智力因素與非智力因素的統(tǒng)一體.3、"成果"——教學(xué)方案是開放的、指導(dǎo)性的,富有個(gè)性化的動態(tài)方案.第三部分對閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式的構(gòu)成要素作了詳盡

3、的闡釋并指出設(shè)計(jì)過程的一般模式.這是論文的主體部分.該部分指出閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的模式由學(xué)習(xí)背景分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)主體分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)設(shè)、閱讀教學(xué)策略的設(shè)計(jì)、閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的評價(jià)與修改等要素組成,并把閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程分為三個(gè)階段:1、分析階段,主要包括:學(xué)習(xí)背景分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)主體分析;2、設(shè)計(jì)階段,主要包括:學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)設(shè)、閱讀教學(xué)策略的設(shè)計(jì);3、評價(jià)階段,是指閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的評價(jià)與修改,評價(jià)在這里是指形成性評