從測(cè)試角度分析初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接.pdf

1、本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的，高中起始階段學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的種種不適應(yīng)現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn)，在簡(jiǎn)要分析引起這種初高中英語(yǔ)教學(xué)不銜接問(wèn)題的種種原因基礎(chǔ)上，以對(duì)初高中英語(yǔ)教學(xué)影響最大的中高考測(cè)試為突破口，從理論上論述了什么是測(cè)試，測(cè)試與語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)系，測(cè)試在保證語(yǔ)言教學(xué)的銜接方面所起的作用，以及中高考測(cè)試作為水平測(cè)試及選拔性測(cè)試，對(duì)初高中英語(yǔ)教學(xué)所帶來(lái)的巨大后效作用；進(jìn)而本文從實(shí)踐層面對(duì)中高考試卷做了翔實(shí)的分析考察，對(duì)比探究出其各自對(duì)

2、初高中英語(yǔ)教學(xué)的影響，因而造成的在初高中英語(yǔ)教學(xué)方面的區(qū)別及由此導(dǎo)致的初高中英語(yǔ)教學(xué)不銜接問(wèn)題。為了保證本文的科學(xué)務(wù)實(shí)，文中多處通過(guò)對(duì)比分析，定性分析等研究方法，具體剖析二者不銜接方面之所在，最終得出結(jié)論：由于中考試題的簡(jiǎn)單，以教材為中心，不注重分析問(wèn)題，解決問(wèn)題等能力的考察，只圍繞課本中原封未動(dòng)的知識(shí)來(lái)變換題型，進(jìn)而導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的準(zhǔn)確性，而忽略了只有通過(guò)廣泛閱讀大量語(yǔ)言材料，不斷輸入新的語(yǔ)言信息才能生成的閱讀能力以及其

3、他語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，造成初中為高中在能力方面鋪墊過(guò)少，高一學(xué)生沒(méi)有具備進(jìn)入高中學(xué)習(xí)所必備的相關(guān)能力等不銜接問(wèn)題；而高考測(cè)試注重閱讀能力等綜合語(yǔ)言能力考察的導(dǎo)向確保了高中英語(yǔ)教學(xué)從起始階段就以培養(yǎng)閱讀能力、搜集、整理、分析、綜合各種語(yǔ)言信息的能力為中心等綜合語(yǔ)言能力為中心，由此推出初高中英語(yǔ)教學(xué)的不銜接問(wèn)題從初中即已形成，而在高中教學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出。同時(shí)本文也試圖探詢?nèi)绾螐臏y(cè)試著手，在教學(xué)實(shí)踐中處理好初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題的幾種可行途