高中生課堂英語詞塊習得的影響因素研究.pdf_第1頁
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1、目前,高中生英語學習普遍存在詞匯習得的困境,大多數(shù)學生對所學詞匯只停留在表層理解水平,而難于將所需詞匯即時且恰當?shù)剡\用到口語或?qū)懽鞯葘嵺`中。針對詞匯學習的困境,普通高中新課程標準對詞匯習得提出了最新要求,學生將不再局限于對詞匯的辨認、識別和理解等表層上,而更側(cè)重于詞匯的表達運用。新要求給英語詞匯教學工作帶來全新挑戰(zhàn),如何走出當前詞匯教學收效甚微的處境,便學生達到本族語者般的流利與地道,是外語教學界亟待解決的難題。詞塊融合了語法、語義和語

2、境的優(yōu)勢,是語言表達流利地道的關(guān)鍵,被認為是理想的語言教學單位,因此,詞塊習得研究正是尋求突破高中生詞匯學習困境的切入點與重要訴求。
　　 筆者在前人研究的基礎(chǔ)上以詞塊內(nèi)部成分的緊密程度為標準將詞塊分為字級,詞級和句級詞塊三類,并以翻譯測試的形式調(diào)查了南京市某中學兩個自然班A班和B班的詞塊習得現(xiàn)狀。對比兩個班三類詞塊的習得結(jié)果發(fā)現(xiàn)在48個目標詞塊中有8個習得結(jié)果截然不同的詞塊。為探究詞塊習得的相關(guān)影響因素,筆者借助課掌錄音,分別

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