護(hù)理本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及干預(yù)研究.pdf

1、研究目的：本研究通過問卷調(diào)查，探討護(hù)理本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃水平和特點(diǎn)，了解目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃所存在的問題，找出需要提高的方面，為下一步做職業(yè)生涯輔導(dǎo)提供一個(gè)明確的方向，在此基礎(chǔ)上探討適合護(hù)理本科生的職業(yè)生涯輔導(dǎo)方法，在提高護(hù)理本科生職業(yè)生涯規(guī)劃水平的基礎(chǔ)上，也為學(xué)校深入開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程提供可借鑒的方法。
　　 研究對象和方法：本研究用《一般資料調(diào)查問卷》和《護(hù)理專業(yè)大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查問卷》對山西醫(yī)科大學(xué)專升本一年

2、級、本科一、二、三、四年級，共五個(gè)年級的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，用均數(shù)比較，方差分析，t 檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)學(xué)方法了解護(hù)理本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃水平和影響因素。根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果確定本科二年級學(xué)生為干預(yù)研究的對象。采用自愿報(bào)名的方式，隨機(jī)分組確定干預(yù)組有60名學(xué)生，對照組60名學(xué)生。在干預(yù)前后及干預(yù)結(jié)束三個(gè)月后分別進(jìn)行測量，通過量性研究和質(zhì)性研究探討職業(yè)生涯輔導(dǎo)的效果。
　　 研究結(jié)果：1.護(hù)理本科生職業(yè)生涯規(guī)劃總均分為92.90±11.57，

3、總體水平中等。護(hù)理本科生職業(yè)生涯規(guī)劃水平在性別、生源地、獨(dú)生子女與否、班干部與否這4個(gè)方面的差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）；年級、是否社團(tuán)成員、家庭經(jīng)濟(jì)情況、選擇護(hù)理專業(yè)初衷和是否參加過職業(yè)生涯輔導(dǎo)這五個(gè)方面有顯著性差異，且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）1。不同年級護(hù)理本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃各個(gè)維度和總分的得分均有差異性（P＜0.01），本科二年級的學(xué)生問卷總分低于其他各個(gè)年級的學(xué)生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。2.在干預(yù)前干預(yù)組與對照組之

4、間職業(yè)生涯規(guī)劃水平并無差異（P＞0.05），經(jīng)過一段時(shí)間的輔導(dǎo)后，對照組的職業(yè)生涯規(guī)劃能力有所提高（P=0.006），干預(yù)組與干預(yù)前相比有明顯的提高(P＜0.001)，并且與對照組相比也有明顯的提高(P＜0.001)，且有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。在干預(yù)結(jié)束三個(gè)月后，對干預(yù)組和對照組的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行測量，對照組與三個(gè)月前比較沒有什么變化（P=0.138），干預(yù)組較三個(gè)月前比較職業(yè)生涯規(guī)劃得分有所下降(P＜0.001)，但是干預(yù)組與對照組比較得分仍然高于

5、對照組(P=0.018)，且差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。3.通過學(xué)生的反饋信息得知，通過職業(yè)生涯輔導(dǎo)學(xué)生提高了自我認(rèn)識，增加了自信心；對生涯目標(biāo)更明確，對專業(yè)認(rèn)識更深刻；學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，對職業(yè)生涯輔導(dǎo)的形式、內(nèi)容都比較滿意。
　　 研究結(jié)論：1.當(dāng)前條件下，護(hù)理本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀呈中等水平，高等護(hù)理教育應(yīng)重視護(hù)理本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。2.有護(hù)理專業(yè)特色的職業(yè)生涯輔導(dǎo)能提高護(hù)理本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，培養(yǎng)職業(yè)情感，使