山西某高校護理本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及其影響因素.pdf

1、目的:本研究通過問卷調(diào)查，了解山西某高校護理本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀，了解目前護理本科生職業(yè)生涯規(guī)劃所存在的問題，分析其影響因素，為學(xué)校深入開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程提供可靠的依據(jù)。
　　方法:于2013年11月1日到11月11日，采用分層整群抽樣的方法，抽取山西某高校一年級至五年級護理本科生，每個年級兩個班。使用自行編制的一般資料問卷及孫麗紅的護理本科生職業(yè)生涯規(guī)劃問卷，調(diào)查護理本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀，并分析其影響因素。
　　調(diào)查

2、后使用Excel建立數(shù)據(jù)庫，采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析。使用的統(tǒng)計分析方法主要有:
　　描述性分析:對問卷中一般資料的調(diào)查結(jié)果采用構(gòu)成比、均數(shù)、標準差進行統(tǒng)計學(xué)描述;單因素分析:R×C列表卡方檢驗、Fisher確切概率法。多因素分析:以單因素分析中具有統(tǒng)計學(xué)意義的因素作為自變量進行Ordinal回歸分析。
　　結(jié)果:
　　1.護理本科生職業(yè)生涯規(guī)劃狀況總分為127.47±16.40;職業(yè)生涯規(guī)劃六個維度，

3、得分分別為:自我認知3.82±0.44，職業(yè)探索3.80±0.67，職業(yè)目標3.42±0.77，行動計劃3.43±0.64，人際關(guān)系3.55±0.77，反饋修正3.75±0.64。自我認知得分最高，職業(yè)目標得分最低。職業(yè)生涯規(guī)劃差（得分＜105分）的學(xué)生32人，占總?cè)藬?shù)的8.77％;職業(yè)生涯規(guī)劃一般（得分105～139分）的學(xué)生257人，占總?cè)藬?shù)的70.41％;職業(yè)生涯規(guī)劃好（得分≥140分）的學(xué)生76人，占總?cè)藬?shù)的20.82％。

4、>　　2.護理本科生職業(yè)生涯規(guī)劃得分不存在性別、是否獨生子女、生源地、母親職業(yè)、與父母關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)、年級、選擇護理專業(yè)的原因、就業(yè)方向、是否主動參加或關(guān)注護理技能大賽、對護理專業(yè)滿意度、對護理專業(yè)的興趣程度上的差異（p＞0.05），但是以下的差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。分別為:是否曾擔(dān)任學(xué)生干部、父親職業(yè)、家庭經(jīng)濟狀況、是否主動在課余時間或假期聯(lián)系醫(yī)院參加見習(xí)或?qū)嵙?xí)、成績排名、是否參與職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)課程、是否主動體驗招聘會、是否主動找老師

5、談你的在校規(guī)劃、是否與已經(jīng)就業(yè)的學(xué)長做職業(yè)規(guī)劃交流、是否主動通過網(wǎng)絡(luò)查看就業(yè)信息、是否主動聽有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的講座。
　　3.對護理本科生職業(yè)生涯規(guī)劃進行多因素Ordinal回歸分析，其中，曾擔(dān)任學(xué)生干部、父親職業(yè)為醫(yī)務(wù)人員、家庭經(jīng)濟狀況好、與已經(jīng)就業(yè)的學(xué)長做職業(yè)規(guī)劃交流以及主動通過網(wǎng)絡(luò)查看就業(yè)信息對護理本科生職業(yè)生涯規(guī)劃有影響，差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
　　結(jié)論:1.護理本科生職業(yè)生涯規(guī)劃狀況總體得分為127.47±16.40分