大學(xué)生職業(yè)成熟度及其影響因素研究.pdf

1、本研究對大學(xué)生的歸因方式、自信與職業(yè)成熟度狀況進(jìn)行了調(diào)查，探討了職業(yè)成熟度的影響因素以及歸因方式、自信與職業(yè)成熟度之間的關(guān)系，并建立了這三個(gè)變量之間的因果關(guān)系模型。本研究豐富了大學(xué)生職業(yè)成熟度的研究，也為制定大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃提供一定的理論依據(jù)和實(shí)證支持。本研究采用整體方便抽樣法，選取了河北省兩所本科院校一到四年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷790份，回收有效問卷686 份。以中國大學(xué)生職業(yè)成熟度量表、多維度-多歸因因果量表和青年學(xué)

2、生自信問卷為測查工具，考察了大學(xué)生職業(yè)成熟度、歸因方式和自信的特點(diǎn)以及三者之間的關(guān)系。通過數(shù)據(jù)分析得出以下結(jié)論：
　　 1、大學(xué)生職業(yè)成熟度處于中等偏上的水平，一階因子得分從低到高排列依次為：功利性、專業(yè)知識、人際交往策略性知識、自信心、職業(yè)世界知識、職業(yè)自我知識、主動性、現(xiàn)實(shí)性、獨(dú)立性。
　　 2、大學(xué)生職業(yè)成熟度的年級差異顯著，四個(gè)年級呈現(xiàn)出倒“N ”型發(fā)展趨勢，一、三年級較高，二、四年級較低；大學(xué)生職業(yè)成熟度總體水

3、平在性別、專業(yè)、是否擔(dān)任學(xué)生干部、是否有兼職工作經(jīng)驗(yàn)、是否參加社團(tuán)、生源地、是否獨(dú)生、父母文化程度等變量上不存在差異，但職業(yè)成熟度的部分因子在這些變量上存在差異。
　　 3、大學(xué)生在學(xué)業(yè)成功時(shí)的歸因順序是努力、能力、運(yùn)氣、情境，學(xué)業(yè)失敗時(shí)的歸因順序是努力、能力、情境、運(yùn)氣；大學(xué)生在人際關(guān)系成功時(shí)的歸因順序?yàn)榕?、情境、能力、運(yùn)氣，人際關(guān)系失敗時(shí)的歸因順序?yàn)榕?、運(yùn)氣、情境、能力。
　　 4、大學(xué)生自信水平中等偏上。各因子

4、得分由低到高依次為：才智自信、應(yīng)對自信、品質(zhì)自信、成就自信、人際自信。
　　 5、學(xué)業(yè)成功的內(nèi)部歸因與職業(yè)成熟度呈正相關(guān)；學(xué)業(yè)失敗和人際關(guān)系失敗的能力歸因與職業(yè)成熟度呈負(fù)相關(guān)；學(xué)業(yè)失敗和人際關(guān)系失敗的努力歸因與職業(yè)成熟度正相關(guān)；大學(xué)生自信各因子與職業(yè)成熟度均呈正相關(guān)；學(xué)業(yè)成功的內(nèi)部歸因與自信呈正相關(guān)；
　　學(xué)業(yè)成功的情境歸因與自信呈負(fù)相關(guān)；學(xué)業(yè)和人際關(guān)系失敗的努力歸因與自信呈正相關(guān)。
　　 6、大學(xué)生歸因方式、自