大學生成就動機、心理控制源與職業(yè)成熟度的關(guān)系研究.pdf

1、在現(xiàn)代社會,人生絕大多數(shù)時間是在職業(yè)生涯中度過的,職業(yè)生涯的成敗對人的一生有決定性的影響.高校教育的重要任務(wù)之一是為大學生學業(yè)發(fā)展和求職擇業(yè)創(chuàng)造條件,使他們有機會探索自我、規(guī)劃自我、發(fā)展自我、成就自我,度過四年豐富而有意義的大學生活。
　　職業(yè)生涯輔導是從未來和發(fā)展的角度來看待個體,其有效開展是以深入了解大學生職業(yè)心理發(fā)展的特點為前提的.職業(yè)成熟度是職業(yè)生涯領(lǐng)域中一個重要的概念,開展大學生職業(yè)成熟度的研究不僅可以增進大學生職業(yè)心理

2、發(fā)展特點的了解,提升職業(yè)生涯輔導的針對性和有效性,還為大學生職業(yè)生涯輔導效果評估提供全新的思路.
　　本研究分為兩個分研究：
　　研究一：以曲阜師范大學900名本科生為研究對象,以《大學生職業(yè)成熟度量表》為研究工具,分別從年級、性別、專業(yè)、城鄉(xiāng)來源、獨生與非獨生子女等方面對大學生職業(yè)成熟度發(fā)展的影響,來探討大學生職業(yè)成熟度的發(fā)展特點以及培養(yǎng)策略.
　　研究二：以曲阜師范大學320名本科生為研究對象,以《成就動機量表》、

3、《內(nèi)控性、有勢力的他人及機遇量表》以及《大學生職業(yè)成熟度量表》為研究工具,從大學生成就動機和心理控制源為出發(fā)點,討其對大學生職業(yè)成熟度的影響作用.
　　本研究的主要結(jié)論如下：
　　(1)大學生總體職業(yè)成熟度發(fā)展水平不高,諸因子間發(fā)展不平衡;大學生職業(yè)成熟度在年級、性別、專業(yè)、獨生與非獨生子女方面差異顯著;大學生職業(yè)成熟度在城鄉(xiāng)來源方面差異不顯著.
　　(2)大學生職業(yè)成熟度與成就動機、心理控制源三者呈現(xiàn)顯著相關(guān),其中成