大學(xué)生心理自立的結(jié)構(gòu)及其與職業(yè)成熟度的關(guān)系.pdf

1、自立是一個(gè)重要的人格概念，對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致的研究有著重要的理論和實(shí)踐意義。黃希庭從20世紀(jì)80年代末就開始從心理學(xué)角度關(guān)注和論述有關(guān)自立問題，他最初認(rèn)為自立屬于意志形式，是自我控制的一種(黃希庭，1988,1991)；后來他又提出：自立(self-supporting)是個(gè)體從自己過去依賴的事物那里獨(dú)立出來，自己行動(dòng)、自己作主、自己判斷、對(duì)自己的承諾和行為負(fù)起責(zé)任的過程，并將自立大致區(qū)分為身體自立、行動(dòng)自立、心理自立、經(jīng)濟(jì)自立和社會(huì)自立

2、[1]。心理自立是自立的核心，它與自尊、依賴、職業(yè)選擇等關(guān)系密切，近年來成為研究者研究的重要內(nèi)容之一。
　　 本研究首先對(duì)心理自立的含義、結(jié)構(gòu)以及國內(nèi)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了較為系統(tǒng)的梳理和研究，在此基礎(chǔ)上，對(duì)心理自立的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了理論建構(gòu)，然后根據(jù)理論構(gòu)建以及開放式問卷的結(jié)果編制了大學(xué)生心理自立問卷，利用16PF中的獨(dú)立性分測(cè)驗(yàn)對(duì)心理自立的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了驗(yàn)證。
　　 本研究的具體步驟：首先通過相應(yīng)的理論研究總結(jié)出大學(xué)生心理自立結(jié)構(gòu)模

3、型，然后通過開放式問卷和訪談?wù){(diào)查、預(yù)試問卷的探索性因素分析和正式問卷的驗(yàn)證性因素分析三次驗(yàn)證和修訂，最后得出了比較合理和適宜的大學(xué)生心理自立結(jié)構(gòu)模型。對(duì)自編的《大學(xué)生心理自立問卷》進(jìn)行信度和效度檢驗(yàn)；最后利用自編的大學(xué)生心理自立問卷和張智勇等修訂的職業(yè)成熟度問卷進(jìn)行施測(cè)，初步探明我國大學(xué)生的心理自立結(jié)構(gòu)及其與大學(xué)生職業(yè)成熟度的關(guān)系。相關(guān)研究結(jié)果如下：
　　 1、大學(xué)生心理自立是一個(gè)多維度多層次的心理結(jié)構(gòu)，經(jīng)過探索性因素分析和驗(yàn)證

4、性因素分析，可以看出它是一個(gè)一階6因素二階2因素的模型，大學(xué)生的心理自立可分為獨(dú)立性和自控性，獨(dú)立性主要包括認(rèn)知獨(dú)立、學(xué)習(xí)適應(yīng)和行為傾向獨(dú)立，自控性主要包括人際適應(yīng)、責(zé)任心和情緒管理。
　　 2、編制的大學(xué)生心理自立問卷具有良好的信度和效度。一階因素的Cronbachα系數(shù)的范圍在0.536-0.832之間，二階因素的α系數(shù)為0.869和0.837，而總問卷的α系數(shù)為0.907；一階因素的分半信度系數(shù)在0.423-0.826之間

5、，二階因素的分半信度系數(shù)為0.824和0.752，而全問卷的分半信度系數(shù)為0.826。問卷的結(jié)構(gòu)效度較好，其指標(biāo)分別為：x2=954.758，df=384,x2/df=2.486，RMSEA=0.049，GFI=0.906,AGFI=0.886,NFI=0.825,TLI=0.871,CFI=0.886,IFI=0.887。
　　 3、男生在心理自立總分上的得分高于女生，進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，二者在責(zé)任心和行為獨(dú)立傾向這兩個(gè)維度上存在

6、顯著差異。女生在學(xué)習(xí)適應(yīng)、責(zé)任心、情緒管理、行為傾向獨(dú)立、獨(dú)立性、自控性和心理自立得分比男生高，而在認(rèn)知獨(dú)立和情緒管理上低于男生，二者在責(zé)任心和行為傾向獨(dú)立這兩個(gè)維度上的差異達(dá)到顯著性水平。
　　 4、心理自立隨著年級(jí)的升高而提高，責(zé)任心和行為傾向獨(dú)立這兩個(gè)維度在年級(jí)上存在顯著性差異。
　　 5、文科學(xué)生在責(zé)任心這個(gè)維度上的得分顯著高于理工科學(xué)生，p=0.000。在行為傾向獨(dú)立和自控性兩個(gè)維度上得分存在差異，文科生高于理

7、科生，但在其他維度上不存在顯著差異。
　　 6、擔(dān)任不同職務(wù)的大學(xué)生的得分在人際適應(yīng)和行為傾向獨(dú)立這兩個(gè)維度上存在顯著差異。非獨(dú)生子女大學(xué)生在責(zé)任心這個(gè)維度上的得分顯著高于獨(dú)生子女大學(xué)生，p=0.000。不同生源地的大學(xué)生在心理自立各維度的得分不存在顯著差異。
　　 7、心理自立及其各維度與職業(yè)成熟度呈顯著相關(guān)，與職業(yè)成熟度下的職業(yè)參照和職業(yè)自主兩個(gè)維度呈顯著相關(guān)。在職業(yè)目標(biāo)這個(gè)維度上，認(rèn)知獨(dú)立、人際適應(yīng)和心理自立與其呈