職業(yè)學(xué)校英語口語交際策略訓(xùn)練.pdf

1、本文探索了以英語為主科的中專學(xué)生的交際策略的使用情況以及在中?？谡Z課上進(jìn)行交際策略訓(xùn)練的必要性以及訓(xùn)練方法。 北京市振華旅游學(xué)校是一所以培養(yǎng)中高級旅游人才為主的中專學(xué)校，其大部分畢業(yè)生都是旅游業(yè)的從業(yè)人員，因此英語口語水平對于他們來說是非常重要的。在該校學(xué)生們平均每周要上十二節(jié)英語課，包括四節(jié)口語課。筆者一直從事英語口語的教學(xué)工作，在工作中筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的交際能力很強(qiáng)；盡管他們的單詞量有限，但是他們能夠運(yùn)用多種辦法達(dá)到交流的目

2、的，但是絕大多數(shù)學(xué)生則總也張不開嘴。除了性格等原因，筆者注意到交際策略是交際水平的重要體現(xiàn)(交際策略在很大程度上影響了學(xué)生的交際水平)。交際策略是“學(xué)習(xí)者在對第二語言或外語掌握有限的情況下，為達(dá)到交際目的，彌補(bǔ)其語法或詞匯知識的貧乏而采用的方法”。(Paribakht 1985，Corder 1983，F(xiàn)asperl983)本文作者在教學(xué)中一直在思考著下列問題：(1)學(xué)生們都在使用些什么樣的交際策略?(2)何種交際策略對于學(xué)生來說是提高

3、口語水平的有效策略?(3)能否在課堂上進(jìn)行交際策略的訓(xùn)練以提高學(xué)生的英語口語水平? 帶著這些問題，筆者進(jìn)行了此次研究。作者分析了學(xué)生的口語現(xiàn)狀；接著，作者在03級一班和二班共40名學(xué)生之間開始了此次研究。開學(xué)初進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，以了解學(xué)生對交際策略的掌握情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生傾向于在遇到交際障礙時(shí)多采取回避的策略而不是成就性策略，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生不能進(jìn)行有效的交流。隨后，筆者把自己所教的學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組(一班)和對照組(二班)

4、每班各二十名學(xué)生，進(jìn)行了為期十周的對比教學(xué)。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生每周接受一次交際策略訓(xùn)練，而對照組的學(xué)生則按照教學(xué)大綱正常上課。在實(shí)驗(yàn)前筆者記錄了兩組的前測數(shù)據(jù)，之后又進(jìn)行了后測。通過分析錄音資料，筆者發(fā)現(xiàn)接受策略訓(xùn)練的學(xué)生的口語水平明顯要比未接受訓(xùn)練的學(xué)生高。他們在遇到交際障礙時(shí)能主動選擇合適的交際策略以維持交流的有效性。正如一句中國古諺語所說的，“授人于魚不如授人于漁?！睆闹胁浑y看出，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性。在口語教學(xué)中教師要教會學(xué)生使用