中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng).pdf

1、根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校以“能力為本位”為指導(dǎo)思想的教育觀，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育指導(dǎo)思想，中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際情況和實際需要出發(fā)，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的訓(xùn)練培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生將來的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備，為學(xué)生的終身發(fā)展做準(zhǔn)備。 為了了解中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生口語交際能力的真實現(xiàn)狀，筆者分別對中等職業(yè)學(xué)校語文教師的語文教學(xué)現(xiàn)狀、在校學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、畢業(yè)生的實際需要和實習(xí)就業(yè)用人單位的反饋意見等方面進(jìn)

2、行了調(diào)查，并分析了職校學(xué)生口語交際能力不盡如人意的主要原因：生源基礎(chǔ)的欠缺、訓(xùn)練內(nèi)容上的隨意性、訓(xùn)練方法的不到位、評價方法的不足等。在此基礎(chǔ)上，文章指出口語交際能力訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)設(shè)計成一個完整的實踐序列，采用情境教學(xué)法，運用發(fā)展性學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的口語交際能力進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)。同時，通過自己的教學(xué)實踐探索，加以驗證。最后，筆者提出在中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)獨立的口語交際課程的必要性，并針對中等職業(yè)學(xué)校具體實際編寫口語交際能力訓(xùn)練的校本教材，以